北师大版三年级下册,语文第二课的读后感全文共5篇示例，供读者参考北师大版北师大版三年级下册,语文第二课的读后感1教学目标：1、通过朗读课文使学生体会人与自然之间的关系，培养学生对大自然热爱与向往，体会人与动物之间和谐美好的情感。

2、学会写一类生字7个，认识二类生字。

3、完成课后练习，复习巩固词语，发挥学生的想象力。

4、掌握略读方法，学习略读。

教学重点：朗读课文，训练略读。

注意字、词的积累。

教学难点：教学生学会略读课文，把握课文的顺序，通过字词体会人物的性格特点。

教具准备：生字卡片、多媒体教学时间：三课时教学过程：第一节教学内容：1、初读课文，理解课文内容。

2、学习一、二类生字。

教学过程：一、质疑导入1、板书课题、读题。

2、你最想知道什么?二、教学新课1、师范读课文。

2、生略读课文，概括课文大意(结合课后第一题)3、课文有哪几个主要人物?你最喜欢谁?为什么?4、学习生字。

(1)正音字垒(lei)瓮(weng )窝( wo )嘛(ma)(2)多音字jiang(将军)将jiang(将领)(3)生字梯：t ti 左右结构查木字旁组词：梯子云梯人梯碌: l lu 左右结构查石字旁组词：忙碌骨碌踮: d dian 左右结构查足字旁组词：踮脚陆：l lu 左右结构查耳刀旁组词：陆地大陆着陆嘴：z zui 左右结构查口字旁组词：嘴巴张嘴快嘴顶嘴喳：z zha 左右结构查口字旁组词：叽叽喳喳饿：e e 左右结构查食字旁组词：饥饿饿肚子衔：x xian 左中右结构查双人旁组词：衔泥学衔军衔抢：q qiang 左右结构查提手旁组词：抢夺抢险抢救将：j jiang 左右结构查旁组词：将军将来将要5、学习二类字。

6、复习巩固(1)同桌互相听写一类字。

(2)指导书写。

三、布置作业1、熟读课文。

2、写生字，每个字写一行，组一个字。

第二节教学内容：1、导学生有感情的`朗读课文。

2、学生发表自己对文中词语和句子的独特感受。

3、表演课本剧。

教学过程：一、激趣导入。

今天，我们一起来排个课本剧，你们高兴吗?那么课文就是剧本，我们首先要把课本读好、理解好，大家有信心吗?二、自由读文。

你对文中的那些词语有独特的感受?画出来，先来跟你的同桌说一说。

三、你对文中的那部分感兴趣?读给大家听。

读的时候要体会人物的心理活动。

在此过程中，教师相机指导朗读。

a) 分角色朗读。

b) 自由组合排练课本剧。

c) 课本剧表演。

d) 布置作业。

人类和动物之间友好相处的故事有很多。

搜集一下，读一读，下堂课进行交流。

第三节教学内容：巩固练习教学过程：1、分角色朗读课文2、做课后练习题3、听写生字4、做形近字组词练习作业：读后感北师大版北师大版三年级下册,语文第二课的读后感2《海底世界》一、导入课题。

我们一进入教室，就置身于汪洋大海之中，谁能就这幅图画面(黑板上的海底世界图)说说。

二、借助重点句，指导分段。

1、听课文录音，思：海底世界怎样?划出你认为最重要的一句话。

2、幻灯出示：海底不但景色奇异，而且特产丰富。

3、课文是从几方面来写海底世界的?4、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。

三、学习第一段。

1、学习第一自然段。

(1)指名读，划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。

(2)创设情境。

学生当潜水员。

(3)在深海里发现什么?出示句子朗读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

”2、学习第二自然段。

(1)自由读，思：围绕哪一句话写?(海底的动物常常在窃窃私语)“窃窃私语”是什么意思?(2)幻灯出示：海底的(动物)常常在(窃窃私语)有的像()一样()。

有的像()一样()。

有的像()一样()。

有的还好像在()。

(3)这些句子中用上许多叠词，好好地读一读。

(4)创设情境。

听海底动物的声音(录音)(5)延伸说话(尽量用上叠词)有的像()一样()有的像()一样()有的`像()一样()(6)引读它们吃东西的时候……，行进的时候……遇到危险……。

师：海底静中有(声音)有(动)。

(7)指导背诵(出示重点词)四、学习第二段。

1、快速阅读4、5、6自然段，想想写什么?海底特产丰富。

不但有()，有()，而且还有()。

2、再读课文，准备说话。

(抓住特点)海底特产丰富。

不但有()的动物，有()的植物，而且还有()的矿藏。

3、读好第4自然段。

(1)扶：“海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进4米。

”师：写海参什么特点?人哪几个词看出来?这几个词，我们可以读得突出一点。

(2)放：“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比普通火车还快。

”(学生自己练读)(3)练习读写“乌贼和章鱼”的句子。

4、训练。

(1)这一段在写法上有什么特点?(2)练习。

校园里的花朵真多，有()，有()，也有()。

(花朵的色彩多种多样)，有()，有()，还有()。

最()的()，最()的()。

五、总结课文。

北师大版北师大版三年级下册,语文第二课的读后感3教学目标：1.在双基目标中，要能认读本课2个认读生字，会写5个会写生字。

能用普通话正确流利有感情的朗读儿歌，并背诵；2.能力目标中让学生继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力；3.在道德情感目标上，通过学习，激发学生彼此尊重，平等相处的思想感情，激发学生的创造力和想象力。

教学重点：能认读本课2个认读生字，会写5个会写生字。

教学难点：根据儿歌内容理解词的意思，背诵儿歌。

教学准备：搜集有关世界各国的资料，预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。

多媒体课件、生字卡片。

教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。

同学们，把你们搜集的有关世界各国的资料展示给同学们看一看。

学生和老师把自己搜集的资料共同展示出来，并说说你所了解的内容。

你们谁能说说自己最熟悉的国家风俗。

人们常把儿童比作祖国的花朵，世界上不同国家的少年儿童就像开放在世界这个大花坛中不同颜色的花朵，你们就是最美丽的那一束。

板书课题：最美的花束齐读课题。

二、初读儿歌，感知生字、词。

自由朗读这首儿歌，画出不认识的字。

这些不认识的字可以怎么办？画出自己不理解的词，和自己认为比较好的词。

多读几遍。

师巡视指导。

重点指导学困生。

出示带生字的词，开火车读。

例如：漆黑、花冠分小节朗读儿歌，读准字音。

学生分小节朗读儿歌，其余学生边听边看书，听一听他们读得是否正确，读音是否准确，读后学生互评。

三、创设情境，以境生情。

投影出示：课文中的图1、你看到了什么？课文里是怎样说的？同位互相读一读。

在每一小节里有没有不理解的词？提出来。

2、课文中的“你”、“我”、“他”指谁呢？3、分组读，喜欢怎样读就怎样读。

四、再现情境，读中感悟，体味语言美。

拓展延伸。

读了诗歌，你还想到了什么？五、实践作业设计回家读儿歌、并且要背过，把课文中好词好句多读几遍明白在怎样用。

教学反思《最美的`花束》是一首通俗易懂的诗歌，诗人通过描绘不同肤色、不同种族的儿童都像花儿一样美丽，表达了向往世界各民族人民平等相处的美好愿望。

这节课的优点有以下几点一、采取多种形式的读，有效地激发了学生的积极性。

因本课内容通俗易懂，学生又很喜欢这样的儿童诗歌，所以在预习的基础上通过多种形式的读，让学生积极地参与到学习中，基本能理解诗歌内容。

二、突出本课的重点。

学生理解课文内容之后，我结合课文后面的思考题引导学生思考，理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”指的是全世界的孩子，而“花园”指的是地球。

三、在学完课文后进行了相关的句式练习，强化平等的意识。

我给出例句：“蓝眼睛和黑眼睛一样。

”让学生填空。

有的学生说“蓝眼睛和黑眼睛一样漂亮。

”“蓝眼睛和黑眼睛一样能看到美丽的世界。

”等。

我又让学生补充句子：“和一样。

”有学生说：“男孩和女孩一样可爱。

”本节课存在的不足有：一、虽然课文读得比较多，学生也能熟练背诵，但是在感情朗读方面还体现得不够。

二、在理解诗歌后，学生谈今后怎么做时，因思维局限谈得不够好。

我发现学生对平等与尊重的理解还不够深入。

北师大版北师大版三年级下册,语文第二课的读后感4《冰灯》(一)创设情境，导入新课(录音机播放抒情音乐)师：我们每个人从小就得到父母的关爱。

我们就来说一说父母爱我们的事儿吧。

(小组中讲述，倾听，感受父母对孩子无微不至的爱。

)师：《冰灯》一课讲的是什么事儿呢?现在我们一起来学习这一课。

(二)了解预习情况，整体感知课文内容1、检查生字词的认读情况。

多媒体课件分别出示词语。

第一组词语逐一出示：走街串巷、称赞、融化、习俗、棉被(学生抢读，认得快的可以连读两遍)第二组分组出示：适应合适;废玻璃浪费;腊月蜡烛;后悔教诲;提着问题(在认读词语中发现并辨别同音字、形近字，加深对生字的认识。

)2、接读课文，边听边想：你知道了什么?(请4名学生接读，随机正音)听完说一说：你知道了什么?(学生会从课文内容、人物情感等方面来说明自己的收获，教师激励为主，引导学生把自己的想法说明白，以便从整体上感知课文内容，并随机板书：爹为我做冰灯。

发现学生的学习进展状况，便于以学定教。

)(三)发现问题，自主探究，领悟品味师：除了我们刚才知道的以外，你还想知道什么?(允许学生畅所欲言。

猜想学生的问题：父亲为什么做冰灯?父亲为什么起那么早?“我”看到父亲做冰灯，为什么后悔?……)不管学生有没有提到课文后面设计的问题，教师都要激励引导：同学们记着我们的问题，用心读课文后就会明白。

(课文后的问题，也是值得我们研究的。

出示问题：看到父亲做冰灯，“我”为什么“后悔”了?)指导学习：重点学习课文第5-10自然段。

自学，画出相关的词句，并记上自己的想法。

(抓住重点，理解课文内容;逐步学会边读边想，并能够把自己的想法简要地记下来。

)教师巡回察看，指导学困生品味重点词句，学习简单记录。

(四)交流、指导，解决问题1、你读懂了什么?怎么读懂的?(说明自己的想法，展示思维过程，学习读书方法。

)2、结合学生的发言，引导学生品味重点语句，体会父子情深：(1)等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。

(为了给我做灯笼，父亲起的.很早)(2)冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。

(3)父亲回过头去，继续用力磨了起来。

(父亲很不容易，太辛苦。

)(如果学生从其他方面来谈，教师更应鼓励。

学生可以联系生活实际，可以联系全文，只要敢于把自己想到的说出来，说明白，教师就应给予肯定与赞赏。

)(五)朗读训练，积淀语感1、小组分工合作，朗读第5-10自然段。

(用自己喜欢的方式，读出自己的理解)2、师生合作朗读：师生分别扮父与子。

师生共同评价：从以下几方面评价并指导读出感情：(1)“我”问的是否急切。

(2)当我发现父亲又一次把手放进棉袄时，“我”急忙喊的语气(联系生活实际，着急时语速是急速还是缓慢;怎样说话才是“喊”呢?)。