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教育与收入分配的实证研究
一、微观层面的研究
1. 基本思想：考察个人收入的变异有多少可以 通过人力资本的差异解释
2. 研究方法：明瑟收入方程（Mincerian Earning Equation）
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教育与收入分配的实证研究
LnY=a+bS+cExp+dExp2+e
LnY： 工资或收入的自然对数 S： 受教育年限 EXP： 工作经验 EXP2：工作经验的平方 e： 随机误差项
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收入分配理论概述
2. 新古典收入分配理论：边际生产率理论（克拉克） ➢ 在完全竞争条件下，各生产要素的价格由各自的
边际生产率决定，而它们得到的收入份额由投入 要素的数量和边际生产率共同决定 ➢ 欧拉定理：如果产品市场和要素市场都是完全竞 争的，而且厂商生产的规模报酬不变，那么在市 场均衡的条件下，所有生产要素实际所取得的报 酬总量正好等于社会所生产的总产品。该定理又 叫做边际生产力分配理论，还被称为产品分配净 尽定理。 ➢ Q=L·MPL+K ·MPK +A ·MPA
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收入分配理论概述
在完全竞争的条件下，厂商使用要素的原则是：要素的边际产品 价值等于要素价格。即： P*MPt=W（1） P*MPk=r（2） 由式9.9和9.10可得： MPt=W/P（3） MPk=r/P（4） P为产品的价格，W/P和r/P分别表示了劳动和资本的实际报 酬。因此在完全竞争的条件下，单位劳动、单位资本的实 际报酬分别等于劳动、资本的边际产量。假定整个社会的 劳动总量和资本总量为L和K，而社会总产品为Q，那么就有：
收入的百分比份额
最低20% 第2个20% 第3个20% 第4个20%
5.2
10.5
15.6
22.4
10.6
14.2
17.6
22.0
8.1
11.6
15.0
19.3
2.5
5.5
10.0
18.3
7.5
12.9
17.4
22.9
5.9
10.4
15.3
22.1
6.2
10.5
15.8
23.6
最高20% 46.4 35.7 46.1 63.8 39.3 46.3 43.9
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教育与收入分配的实证研究
二、宏观层面的研究 1. 研究内容
1) 教育规模扩展与某一国家或地区收入分配的 关系
2) 教育机会的分配与某一国家或地区收入分配 的关系
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教育与收入分配的实证研究
2. 对不平等程度的度量：一些指标
1) 标准差(Standard Deviation)或方差(Variance) 2) 变异系数(Coefficient of Variation) 3) 收入的百分比份额 4) 洛仑兹曲线(Lorenz Curve) 5) 基尼系数(Gini Coefficient)
男性 女性 成人文盲率（%，2019年） 男性 女性
危地马拉 3517 125 0.596
(1989年) 52
61 67
25 40
中 国 斯里兰卡
3291
3056
128
136
0.403 0.344 (2019年) (2019年)
36
18
68
71
72
76
9
6
25
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收入分配理论概述
一、功能性收入分配理论（distribution of functional income）
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教育与收入分配的实证研究
收 入 的 累 计 比 例 （ ）
人口的累计比例（%）
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%
教育与收入分配的实证研究
一些国家的收入分配状况
国家
美国 日本 印度 巴西 韩国 突尼斯 中国
年份
2019 1993 2019 2019 1993 1990 1992
吉尼 系数
0.408 0.249 0.378 0.600 0.316 0.402 0.316
对数正态分布
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收入分配理论概述
2. 几种解释 1) 能力理论（the ability theory） 2) 随机理论（the stochastic theory） 3) 人力资本理论（the human capital theory）
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收入分配理论概述
3. 功能性收入分配与个人收入分配的关系
功能性分配 工资
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教育与收入分配关系的理论阐释
二、教育对于改变收入分配不平等的特殊意义： 有利于低收入人群
“穷人的最大财富就是他们的人力资本。对穷 人的人力资本进行投资，增加他们的资产，是 缩小贫富差距、消除贫困的有效途径。……既 然对现存的资产和收入进行重新分配从政治层 面来说是非常困难的，创造新的资产，如人力 资本这一途径就被普遍地接受了。”（世界银 行，2000）
讨论国民收入在各种生产要素（劳动、资 本和土地）之间的分配。也称要素收入分 配理论
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收入分配理论概述
1. 古典收入分配理论：劳动价值论（斯密、 李嘉图 、马尔萨斯、马克思）
➢ 在不考虑土地投入的情况下，劳动创造的 财富分为两个部分：工人得到工资，由维 持工人生活所需的最低限度的生活资料决 定；资本家获得剩余部分，即利润
第五讲：教育与收入分配
Education and Income Distribution
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
引言
为什么要研究收入分配问题？
➢ 道德层面：平等总是人类追求的一个目标 ➢ 功利层面：收入分配的平等与否将影响经
济增长和人们的福利
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引言
按PPP衡量的人均GNP（美元,2019年） 世界排位 基尼系数
5岁以下儿童死亡率（‰，2019年） 出生时预期寿命（岁，2019年）
Q=L·MPL+K ·MPK （5）
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收入分配理论概述
二、个人收入分配理论（distribution of personal income）
讨论国民收入在不同的微观经济单位 （个人、家庭等）之间的分配
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收入分配理论概述
1. 核心问题：如何解释收入的对数正态分布（或 收入分布的正偏态）？
正态分布
生产
租金
利润
个人分配 A B C D
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教育与收入分配关系的理论阐释
一、 教育为什么能改变收入分配格局 教育可以提高个人收入
1. 工人效应（worker effect） ：在其他因素保持稳定的 情况下，因教育的每项变革而增加的生产 （韦尔奇）
2. 配置效应（allocation effect） ：获取和分析有关成本 和其他生产投入的信息、重新配置资源，特别是“评 价和采用能够获利的新技术” （韦尔奇） ➢ 处理不均衡状态的能力（the ability to deal with disequilibria）（舒尔茨）