教 学 流 程
2．猜拳游戏。学生用猜拳的 方法决定游戏选手。 3．开始游戏。 1-2．应如何安排人数和椅子 数？
1． 学生自学课本 P108 例 1： 这里 为什么不是减去 1 而是减去 3 ？ 2．P110 第 1 题。 2-1．学生独立思考并解决。 2-2．同桌交流，重点说说想法。 2-3 反馈。 3．P110 第 2 题。 3-1．独立思考解决。 3-2．小组内交流算法。 3-3．反馈。 4．判断给出的描述中有没有重 复。
1． 说说这节课你学 会了什么？ 2． “重复”长大后 叫集合，同学们长 大后可别不认识老 朋友哦！
1-1．渗透“一一对应”的数 学思想。 1-2．唤起学生思考。 2．体现游戏公平。 3．让学生真正参与。 一、活动体验
1~3．巩固新知。 4．在没有重复的反向思维中加深 对重复的理解，防止学生出现思 维固化。 三、巩固运用
2．知识链接，文化 拓节
教学目标 ：
1. 使学生会借助生活情 境，利用集合的思想方法， 解决简单的实际问题。 2. 使 学生 掌 握解 决 重 复问题的基本方法。 教学重点 ：使学生掌握解决 重复问题的基本方法。 教学难点 ：通过活动，发展 学生的形象思维，提升抽象 思维能力。 课型方式 ： 平台互动+要素组 合 课时形态 ： 标准课 （40 分钟） 1．抢椅子游戏。 1-1．找俩学生，俩椅子进行 游戏。
MS-EEPO 平台互动式教案设计
授课日期 ： 授课人 ：韦丽莉 年级 ：三年级 设 科目 ：人教版小学数学 课题 ：数学广角（重复） 计
意 图
1．先让学生用已有的思维方式去 尝试解决问题。 2．事实验证，制造冲突，唤起学 生强烈的探知欲。 水到渠成地得出 韦恩图（感受数学文化） 。 3．学生自主突破本课难点。引出 “只„”“既„又„”句式，实现 、 学科间的整合。 4． 结合具体情境渗透集合的思想。 二、倒置性平台 1．构建倒置性平台：参加游戏的 人数到底有几人， 怎样列出算式？ 1-1．单元组合作完成。 1-2．单元组代表汇报。 2．师生合作，把游戏中的呼拉圈 画到黑板上。 3.．优化算法。 4．流程性检测：学生在画出的圈 里贴名字；用手画出可贴的范围。