平台互动课型方式
古宜镇中心小学团队
2011、12、22
平台互动方式是有效教育中最典 型、最基本的课型方式，是EEPO十大 教学方式中的主要教学方式之一。它 能使学生的多种才能和个性品质在常 规教学活动中得到张扬，使知识性、 个性、创造性得到有机整合，人力资 源得到充分发挥和优化，师生、生生 交流踊跃，兴趣浓厚，这种课型比较 适用于知识性强、容量大难度大、速 度快的课。
听一节要素组合课
评课
不同学科用经典性评价 同一学科用学科性评价
首先看执教者能否明确教学内容在整个教材系统中 的地位和作用，是否具有科学性、思想性、教育性， 有无知识性和原则性的错误。
其次看教学是否围绕、反映目标，分清 主次，准确把握重点、难点、关键点。
学科性评价
三看执教者是否处理 好学科知识的结构关系， 由易到难，注重思维训练 和思维能力培养。
（预设同步性）
（人格点、考点、 知识点、能力点、 重难点）
多向度 平行度、 自由度
标准型平台： 确定关键要素 讲评&检测
（探究汇集性）
构建多向度平台
交互&强化次数
倒置型平台： 开放型事物、问题
思维扩散
标准型平台
汇集问题
平台互动课型缺陷
• 1、教师设计平台时需要丰富的知 识、资料、经验和大量的创造性智 力资源。 • 2、没有小组和团队水平作基础， 平台互动方式只能处于低效或流于 形式。 • 3、对班级学生多、教室狭小或低 年级的学生调控难度非常大。
四看执教者能否充分开发教材资源， 创造性的活用教材。
五看学生学科素养 课堂上的呈现情况及 学科目标的达成情况
语文学科的本质属性
• 口语表达、文字表达、体态表 达 • 音字词句体、听说读写、语感 与体验 • 工具性、思想性、人文性、文 学性、艺术性、语言性
数学学科的本质属性
• 科学性、思维性、抽象性、 生活实践性、美学性、 • 数学的基本概念的理解 • 数学思想方法的把握 • 数学思维方式的感悟
英语学科的本质属性
•听 •说 •读 •写 •译
科学学科的本质属性
• 问题形式 • 假设 • 方案 • 探索性、过程性、可重复性、 操作性 • 实践性
基本概念 平台互动方式就是要抓住 关键要素或者关键环节形成目 标要素，围绕这个目标要素形 成多途径、多向度、多功能的 刺激状况，并通过小组或团队 的互动，主动积极地进行功能 性、结构性、系统性的强化学 习的一种教育教学方式。
平台的类型：
• 标准型平台 • 倒置性平台 • 流程性平台 • 后缀性平台