过程 与方 法
1、运用实验的方法探究绿叶在光下制造淀粉
2、训练学生尝试设计实验的技能，初步领会生物科学探究的一般方法
3、学生自己设计实验，提高分析问题、解决问题的能力及创新能力
4、学会欣赏别人，借鉴别人的方法来完善自己的实验思路
情感、 态度、 价值 观
1、经历科学探究的一般过程，感受探究带来的快乐；
3.教师引领学生再一次审视实验题目，体会光合作用的三个重要因素一一绿叶、光、
有机物。
作
业
处理课堂练习
大小练习册及实验报告册相关内容
板 书 设 计
第四章：绿色植物是生物圈中有机物的制造者
一、实验：绿叶在光下制造有机物
1、光合作用实验步骤：
取材t暗处理t叶片部分遮光t光照t取叶片t酒精脱色t清水漂洗t滴加碘液f清水冲洗
教 学 过 程
指导学生阅读课本P118-P119，找 出光合作用概念，并让学生自己组 织语言进行描述。
播放光合作用的课件，加以解释各 个过程通过实验及概念的认识，让 学生发表看法，说出光合作用的意 义。
学生阅读、总结光合作用概念。
光合作用：绿色植物利用光提供的 能量在叶绿体中合成了淀粉等有 机物，并且把光能转变成化学能， 储存在有机物中，这个过程叫光合 作用。
观看，思索，进一步理解概念。 学生联系实验与理解发表自己的 见解。
1、光合作用制造的有机物满足自 身生长、发育、繁殖的需要。
2、为生物圈中的其他生物提供基 本的食物来源。
3、能量转换站。
4、空气净化器。
光合用 用的概 念及意 义
小
结
1பைடு நூலகம்描述实验现象，得出实验结论，学生谈收获与体会。
2.对于本实验步骤的设计你还有哪些建议？
不知淀粉是实验中制造出来的，还
是叶内原来就有的。
3、使遮光和未遮光部分形成对照， 看看照光的部位和不照光的部位 是不是都能制造淀粉。
4、酒精是为了溶解叶片中的叶绿 素，起到脱色作用。
5、把叶片放在酒精中并隔水加热， 是因酒精的沸点比水低， 如果直接 放在火上加热，不仅酒精蒸发得太 快，造成浪费，而且溶解叶绿素的 效果也不太好，尤其是易引燃酒精 发生危险。
鉴定什么成份？其结果说明什 么？
对学生的回答给予评价和补
充
结合教材和演示实验， 积极思考，， 归纳概括实验步骤：取材t暗处理t叶片部分遮光t光照t取叶片t酒精脱色t清水漂洗t滴加碘 液t清水冲洗。
小组讨论，回答问题：
1、健壮的天竺葵生长旺盛，可以 制造更多的有机物，使得实验效果 明显。
2、消耗叶内贮存的有机物，否则
学生：查找有关光合作用的资料，预习实验步骤，提出有关问题。
教学过程提要
环节
教师活动
学生活动
备注
引 入 新 课
俗话说“民以食为天”。人是 这样，动物也是如此，绿色植物每 天也需要一定的营养，那么地球上 所有生物所消耗的大量有机物是 从哪来的呢？它是通过绿色植物 生产出来的，这些绿色植物是如何 制造有机物？制造的有机物是什 么？又需要什么样的条件？我们 今天就用实验来探究一下，找出这 些问题的答案。
6、碘液遇淀粉可变成蓝色，故可 用碘液来鉴定叶片是否生成有机 物淀粉。结果叶片的见光部分遇到 碘液变成了蓝色。而遮光部分未变 蓝色，说明叶片见光部分产生了有 机物淀粉。
学生互相补充，完善答案。
实验：绿 叶在光 下制造 有机物
师生共同归纳，得出结论：
结论1、叶片的见光部分产生了有机物一一淀粉。 结论2、光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
激发学习热情 打开思路 积极思考
创设情 境 导入新 课
教 学 过 程
演示实验：绿叶在光下制造有机物
出示问题。
1为什么要选用健壮的天竺葵做 为实验材料？
2、为什么把天竺葵在实验前放黑 暗处一昼夜？
3、只将完整叶片的一部分遮光的
目的是什么？
4、酒精有何作用？
5、为什么把叶片放在酒精中并隔
水加热？
6、滴加碘液的目的是什么？是来
2、结论：
(1)叶片的见光部分产生了有机物淀粉。
(2)光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
二、光合作用的概念及意义
1、概念：绿色植物利用光提供的能量在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光 能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用。
2、意义：
(1)光合作用制造的有机物满足自身生长、发育、繁殖的需要。
2、初步学会合作交流，树立探索创新的科学精神培养
3、探讨对实验的改进，对实验进行反思，达到对思维品质的升华
4、认识绿色植物的光合作用在生物界及至整个自然界的意义
重点 难点
重点
1、验证绿叶在光下制造有机物的实验。
2、光合作用的条件。
难点
绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作。
教学
准备
教师：光合作用课件，盆栽天竺葵，酒精，碘液，大烧杯，小烧杯，酒精灯，培养 器皿，石棉网，镊子，火柴，黑纸片，曲别针，三角架等。自制多媒体课件。
教学从光合作用的实验训练学生设计实验的技能。让学生带着问题做实验，使
学生逐渐认识到在科学探索的过程中，遵循一定的科学原理、方法，还要掌握一定
的操作技能，并培养学生的发散思维，最后联系实际说明光合作用的意义。
教学
目标
知识 和技 能
1、知道绿色植物通过光合作用制造有机物。
2、运用头验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。
绿色植物是生物圈中有机物的制造者
课题：3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者
教学设计
设计 思想
本节课以光合作用中的一个经典实验一一绿色植物在光下产生有机物为载体， 旨在引导学生对实验的探究，建立光合作用的模型， 掌握控制实验条件、 设置对照、
选择实验材料等规则，进而能创造性地设计实验进行科学探究，领悟科学精神，提 高生物科学素养。
(2)为生物圈中的其他生物提供基本的食物来源。
(3)能量转换站。
(4)空气净化器。
教
学 反 思