小学高段（5年级）语文能力素养架构图
核心素养：语言(建构与运用)、思维(发展与提升)、审美(鉴赏与创造)、文化(传承与理解)
五大能力
课程标准
语文要素
课文落实举例
提取信息
①能根据需要从文本中找出相关信息
②能根据需要从相关信息中加工出新的信息
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。（12页，阅读2）
五上：第二单元——学习提高阅读速度的方法
课后思考题1：你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。（检测前一课和本课的阅读效果、交流理解内容，阅读方法）
课后思考题2：读下面这段话的时候，你一眼看到了什么内容》。（检测本科阅读效果）
《什么比猎豹的速度更快》
课前导读：借助关键词句，用较快的速度的默读课文，记录下所用的时间。
七单元：体会景物的动态美和静态美。
八单元：感受课文风趣的语言。
举例：五下第八单元
递进式落实
21课《杨氏之子》课后题第二题：借助注释了解课文的意思，说说从哪里可以看出杨氏之子的机智。（体会语言的风趣，结合生活实际，说出自己的阅读感受。）
22课《手指》课后题第二题：课文的语言很风趣，如：“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。”找出类似的语句体会一下，再抄写下来。（在前一课的基础上，不光要体会语言的风趣，还有对课文的表达手法进行分析，做出评价。）
第四单元：结合资料，体会课文表达的思想感情。
第六单元：注意体会作者描写的场景细节中蕴含的感情
五下：第一单元：体会课文表达的思想感情
举例:
五下第一单元 以旧带新 一课一得
第一课《古诗三首》课后题2、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。（落实借助想象，体会思想感情这一方法，通过有感情朗读表达情感。）
5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
五上：
五单元：阅读简单的说明性文章，了解基本的说ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ方法。
七单元：初步体会课文中的静态描写和动态描写。
五下：
二单元：初步学习阅读古典名著的方法。
四单元：通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
23课《童年的发现》课前导读：默读课文，找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以和同学交流自己有过什么“发现”。（在前两课的基础上，理解语言，感受风趣，交流童年趣事。）
语文园地：交流平台归纳不同体裁文章的表达方式的不同。
1、体会例句把事物比作人、把人比作事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿说。
2、能体会先概括后举例的段落表达方式，并照样子写一段话，表达自己的想法。
实际运用
①能借助文本中的内容、语言、表达形式等丰富自己的语言表达
②能利用文本提供的信息,解决学习和生活中的一般问题
核心训练点：
递进式落实
《搭石》
课前导读：用较快的速度默读课文，记录下所用的时间。读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不回读。（明确方法）
课后思考题1：你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。（检测阅读效果、交流理解内容，阅读方法）
《将相和》
课前导读：用较快的速度默读课文，记录下所用的时间。尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。（1.一眼看到的范围更多，2.眼动的速度更快一些）（明确方法）
《语文园地》交流平台——提高阅读速度的方法
1.集中注意力,尽量连词成句地读,不要一个字一个字地读,更不要回读。
2.带着问题读，遇到不懂的词语,在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它,继续往下读。
3.一边读一边想,抓住关键词句,及时捕捉有用的信息。
整体感知
①能把握主要内容
②能了解文章的表达顺序
③能体会作者表达的思想感情
语文园地：交流平台总结方法
体会思想感情的方法：通过直抒胸臆的语句，感受作者表达的情感；通过典型事物抒发情感；想象；有感情朗读。
形成解释
①能利用文本信息和生活积累,对关键词语重点句子和段落作出符合文意的解释
②能利用文本信息和生活积累,对作品中的形象、思想感情作出符合文意的解释
③能对文本语言表达的形式作出符合文意的解释
作出评价
①对文本的内容或情感能有自己的感受,并能联系文本进行说明
②能对文中的人物形象作出评价,并能联系文本说明理由
③能体会表达方法产生的效果
④能对文本中富有表现力的语言作出评价,并说明理由
4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
④能抓住说明性文章的要点,厘清说明的顺序
⑤能大体把握诗意,体会诗人的情感
4、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
5、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
五上：
第一单元：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
第三单元：了解课文内容，创造性地复述故事
第二课《祖父的园子》课后题1、默读课文，说说祖父的园子里都有什么，我在祖父的园子里做了什么？（落实通过抓住描写园子里景物的语句体会蕴含在字里行间得的感情。）
第三课《月是故乡明》导读：默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事，抒发了哪些感受（落实通过典型事例和直抒胸臆的语句表达感情）
第四课《梅花魂》导读：默读课文，说说课文写了外祖父的哪几件事。（落实通过典型事例和细节体会作者表达的感情。）
课后思考题1：你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。（1.了解课文表达上的特点<基于结构特点阅读>，2.抓住关键句）（检测前两课和本课的阅读效果、交流理解内容，阅读方法）
《冀中的地道战》
课前导读：带着问题，用较快的速度的默读课文，记录下所用的时间。
课后思考题1：你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。（1.带着问题边读边思考2.综合运用之前的方法）