苏武传第一课时【学习目标】3、了解故事发生的背景，把握作品的主要内容，概括内容要点。
【知识线索】1、作者简介：班固（32—92），我国东汉著名史学家、文学家。
幼年即聪慧好学，16岁入洛阳太学，博览群书。
性情谦和，深受当时儒者敬重。
后来继承父志，在父未完成的《史记后传》基础上撰写《汉书》。
因被人诬告私改国史而被捕人狱。
幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。
班固“潜精积思二十余年”，终完成《汉书》写作。
2．简介《汉书》：《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的史实。
《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二纪、七十列传、八表、十志，共一百篇，八十余万字。
其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。
《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书。
3、苏武出使背景：秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。
文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。
武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。
【知识建构】1、课前做好充分预习（1）听读课文，标出注音；（2）了解课文讲了一个什么故事，能大致复述基本情节。
2、校正字音①稍迁至栘中厩（）监；②数（）通使相窥（）观；③以状语（）武；④既至匈奴，置币遗（）单于；⑤后随浞野侯没（）胡中；⑥阴相与谋，劫单于母阏氏（）归汉；⑦置煴（）火，覆武其上⑧拥众数万，马畜（）弥山；⑨故使陵来说（）足下；⑩何以汝为（）见；⑾子卿尚复谁为（）乎。
【合作探究】一、标出段落，自由朗读课文，注意重点句子的断句。
二、同桌间讨论，划分层次，概括层意。
三、朗读1-2段，注意以下重点词句（1）1、武字子卿，少以父任 2、汉天子我丈人行也3、尽归汉使路充国等4、乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者5、置币遗单于6、会缑王与长水虞常等谋反（于）匈奴中7、以货物与常 8、其一人夜亡9、虞常生得（2）从第一二段，我们可以看出，苏武出使匈奴的政治环境怎样？四、朗读第3段，注意以下重点词句；（1）1、恐前语发，以状语武 2、事如此，此必及我。
3、见犯乃死，重负国。
4、即谋单于，何以复加？宜皆降之。
四环节导思教学导学案传记选读5、舆归营6、单于壮其节（2）此部分，苏武两度试图自杀，通过他的语言，可以看出苏武是个什么样的人物形象？五、安排四位同学，分角色朗读，读熟卫律、李陵劝降部分。
【随堂检测】1、指出下列句中的通假字①不顾恩义，畔主背亲②与旃毛并咽之③掘野鼠去草实而食之④空自苦亡人之地⑤法令亡常⑥大臣亡罪夷灭者数十家⑦武父子亡功德⑧信义安所见乎⑨因泣下霑衿，与武决去⑩前以降及物故2、指出下列句子中古今异义①卧起操持，节旄尽落。
②皆为陛下所成就。
③我丈人行也。
④欲因此时降武。
⑤独有女弟二人⑥且陛下春秋高⑦武等实在⑧稍迁至栘中厩监⑨既至匈奴，置币遗单于⑩会缑王与长水虞常等谋反匈奴中【课堂小结】【达标导练】1、选出与下面例句中加点词用法不同的一句（）例句：何久自苦．如此！A．单于壮．其节B．空以身膏．草野C．反欲斗．两主D．单于愈益欲降．之2、选出与下面例句中加点词用法不同的一句（）例句：惠等哭，舆．归营A．天雨．雪B．杖．汉节牧羊C．陵与卫律之罪，上．通于天D．羝．乳乃得归第二课时【学习目标】1、朗读课文，分段理解难点句子，提高文言文翻译能力。
2、积累文言常见的字词和句式，培养归纳整理字词的能力和习惯。
【知识线索】历来《汉书》与《史记》并称，史学家刘知几说《汉书》“言皆精炼，事甚该密”（《史通·六家》）。
后世学者对《史记》、《汉书》的评价大异，或褒《史记》贬《汉书》，或褒《汉书》贬《史记》。
唐朝以前比较重视《汉书》，宋朝以后较看重《史记》。
郑樵对于《汉书》有过批评的激烈，他认为班固写史“断汉为代”，缺乏会通，使古今的联系中断，“自《春秋》之后，唯《史记》擅制作之规模，不幸班固非其人，遂失会通之旨，司马迁之门户自此衰矣。
”（《通志》总序）。
他还说：“班固浮华之士，全无学术，专事剽窃。
”因为班固写过《两都赋》、《幽通赋》的文章，故而说他是“浮华之士”，又说“迁之于固，如龙之于猪，奈何诸史弃迁而用固。
刘知几之徒尊班而抑马！”（《通志》总序），已近乎人身攻击，有失学者风度。
其实班固的《汉书》开创了我国以纪传断代为史的编撰体例。
此书一出，也对史学产生了深远的影响。
在汉代以后，每换一个朝代，就修一部前朝的断代史，到清便有“二十四史”的形式，除《史记》、《南史》、《北史》外，全部都是纪传体的断代史。
但是在语言上，班固有意采用古字古音，文字艰深难懂，读起来比《史记》少了很多趣味，因此也只有少部分人阅读，影响的范围较《史记》要小。
《汉书》也重视民生经济，但它唯心思想较浓，且极力维护封建教条和封建伦理。
评价历史人物往往从封建正统观念出发，以儒家的伦理道德作为标准，如对陈涉、项羽加以贬抑，即是显例。
【知识建构】一、朗读第4段，注意以下重点词句（1）1、武益愈，单于使使晓武 2、会论虞常，欲因此时降武3、本无谋4、拥众数万，马畜弥山5、空以身膏草野6、君因我降7、女为人臣子 8、畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见？9、反欲斗两主 10、头县北阙11、若知我不降明（2）匈奴对苏武共有三次劝降，这是第一次，派出了卫律。
卫律的劝降有什么特点呢？二、朗读第5－6段，注意以下重点词句（1）1、匈奴以为神 2、羝乳乃得归3、别其官属常惠等，各置他所4、掘野鼠去草实5、杖汉节牧羊6、檠弓弩7、武复穷厄（2）这两段写的是匈奴对苏武第二次招降，但是策略不同。
面对着匈奴第二次招降，苏武是怎样面对的？表现出怎样的人物形象？三、朗读7-8段，注意以下重点词句（1）1、武使匈奴明年 2、不敢求武3、故使陵来说足下4、空自苦亡人之地，信义安所见？5、扶辇下除6、子卿尚复谁为乎？7、皆为陛下所成就 8、兄弟亲近9、子卿壹听陵言 10、自分已死久矣11、因泣下沾衿，与武决去(2) 这两段写的是匈奴对苏武第三次招降。
可以说匈奴为了劝降苏武，招数用尽。
这一次又有何高招呢？体现出李陵怎样的内心世界？四、朗读9-10段，注意以下重点词句（1）1、汉求武等 2、如惠语以让单于3、谢汉使曰：“武等实在。
”4、令汉且贳陵罪5、使得奋大辱之积志6、此陵宿昔之所不忘也7、壹别长绝 8、为君将兮奋匈奴9、士众灭兮名已聩 10、前以降及物故，凡随武还者九人11、诏武奉一太牢谒武帝园庙 12、复终身13、始以强壮出，及还（2）这一部分介绍了苏武被放回国的经过。
课文最后一句“留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白”，看似平实记述，细细品味却包含着作者诸多感情。
你怎样理解？【随堂检测】指出下列句子中的词类活用Ａ、意动用法（1）单于壮其节（2）诚甘乐之Ｂ、使动用法（1）欲因此时降武（2）空以身膏草野（3）屈节辱命（4）反欲斗两主Ｃ、名词活用（1）天雨雪（2）羝乳乃得归（3）杖汉节牧羊（4）武能网纺缴，檠弓弩（5）惠等哭，舆归营（6）陵与卫律之罪，上通于天【课堂小结】【达标导练】1、指出下列特殊句式，并写出正常语序（1）送匈奴使留在汉者（2）为降虏于蛮夷（3）何以汝为见（4）子卿尚复谁为乎（5）何以复加（6）信义安所见乎（7）大臣亡罪夷灭者数十家2、选出与其他选项不同的一项A．缑王者，昆邪王姊子也。
B．非汉所望也。
C．见犯乃死，重负国。
D．汉天子，我丈人行也。
第三课时【学习目标】1、引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。
2、理解主题，感悟苏武积极对待苦难的人生态度和不屈不挠的精神。
【知识线索】《苏武牧羊》歌词欣赏苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。
渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。
心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。
夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。
苏武留胡节不辱！转眼北风吹，雁群汉关飞。
白发娘，盼儿归，红妆守空帏。
三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。
终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。
二十世纪初，中学教师蒋荫堂先生看到国家风雨飘摇、山河破碎的惨状，满怀激愤，写下了这首脍炙人口、感人肺腑的歌，呼吁中华儿女坚守民族气节，精诚团结，共赴国难。
《苏武牧羊》一经传出，短短几年间就唱遍了大江南北。
它曾经是“察绥抗日同盟军”早晚必唱的军歌。
在日本鬼子入侵我华夏神州时，吉鸿昌将军响应中国共产党的号召，坚决反对内战，率部转战长城内外，重创侵华日军，极大地振奋了民族精神。
作为这支部队的前敌总指挥，他非常喜爱这首歌，大敌当前，他用苏武的气节激励将士们奋勇杀敌，保家卫国。
【知识建构】1、文章对卫律和李陵劝降的部分描写得特别详细，为什么作者要这样处理，用意是什么？2、卫律和李陵对苏武的劝降是文章的重头戏，这部分主要是人物语言描写。
这些语言都表现了人物怎样的个性和心理？3、对于卫律和李陵的劝降，苏武的回答在措辞和态度上有什么不同？4、小结人物形象：【合作探究】探究本文塑造人物的艺术手法【随堂检测】1．解释下列句中加点词语的意义。
(1)因．厚赂．单于( )( ) (2)幸．蒙其赏赐()(3)以．货物与常()(4)蹈．其背，以出血( )2．指出下列句中的通假字，并写出本字。
(1)何以女为见？(2)不顾恩义，畔主背亲(3)宛王杀汉使者，头县北阙【课堂小结】【达标导练】1．下列句中加点的词语同现代汉语用法相同的一项是()A．汉天子，我丈人．．，陵降．．行也B．武使匈奴明年C．朝夕遣人候问武，而收系．．而惊．．张胜D．单于视左右2．下列句中的“于”字已按其作用作了分类，分类正确的一项是()①赵氏求救于齐。
②而不及今令有功于国。
③而谋动干戈于邦内。
④望长安于日下。
⑤夫庸知其年之后生于吾乎。
⑥而耻学于师。
⑦于其身也，则耻师焉。
⑧师不必贤于弟子。
A．①⑦/②⑥/③④/⑤⑧B．①⑥/②⑦/③⑤/④⑧C．①⑥/②④/③⑦/⑤⑧D．①⑥/②⑦/③④/⑤各分公司在接到本工作单之日起，根据配置建议开展参数优化工作，具体要求如下：一、空闲态驻留策略UE优先驻留FDD大带宽频点，确保UE能够获得更好的数据业务体验，优先级建议：FDD2.1 = FDD1.8 > FDD800 > TDD2.6 > CDMA涉及主要参数：。