Module 1Unit 1 She’s a nice teacher.知识目标:a) 能听、说、认读下列单词：nice、clever、shy、naughtyb) 能听懂、会说下列句型：He’s / She’s a bit/ very …c) 初步了解转折的表达方式：She’s very nice. But she’s a bit shy.能力目标: 能简单描述周围人的性格特征、个性特点。
情感目标：能用英语向他人介绍某人的性格特征、个性特点，培养学生认真观察、善于观察的好习惯，进一步通过活动使学生热爱英语,培养学生团结友爱、互帮互助的良好习惯。
教学重点：描述性格的形容词汇与句型的学习和运用。
教学难点：描述周围人的性格特征、个性特点。
教具：学图片、单词卡片、单词陀螺、课件。
每人一张人物个性特点调查表。
教学过程Ⅰ热身复习. (3’)①问候：T——S②听唱歌曲《The more we get together.》（学生一边拍手一边唱）Ⅱ呈现新授(20’)通过歌曲引出本课的话题T:This is a song about friends. Today we will talk about our friends. let’ssee who can describe his\her friends best. And let’s see which group is the best in this class.T: Now the first, let’s recognize Panpan’s friends. 课件出示Panpan’s的四位朋友Do you want to know how does Pan-pan appraise his friends?播放录音，让学生们回答下列问题（1）What are their friends names?（2）What is each person’s temperament?让学生尽可能用英语回答问题.（1）课件出示毛毛的图片T: Who is she? (Maomao)What’s she like? (nice \a bit shy)S: She’s nice.T: Yes. And she’s nice. But a bit shy（课件出示单词、教读、拼读单词）nice. a bit shy（板贴图片、板书单词）S: Practise in groups.（因为以前曾经接触过，所以由学生来当小老师进行检查）T: Who is nice in our class?（学生通过观察，根据实际情况回答问题，对单词和句子有更深刻的理解）（2）教师用同的方法出示小勇的图片新授单词clever（3）教师用同的方法出示鹦鹉的图片新授单词naughtyⅢ课文学习(5’)1、教师播放录音，学生边听边用手指出相应的图片。
2、教师再一次播放录音，学生边听边用手指出相应的图片，并跟读。
3、小组表演对话Ⅳ任务运用1、Guessing game.A. 教师描述学生猜：教师用课件出示4名同学的照片以及一些他们的介绍。
教师对其中的一名同学进行简单的描述，让同学猜猜老师描述的是谁。
Eg: She is a girl. She has long hair .She is a bit shy. She like swimming. Who is she?B学生描述学生猜：教师选择几个班里很有特点的同学，请他们站成一排，请班里另一名同学耳语告诉老师，他（她）将要让大家猜站成一排中的某一同学的名字，然后逐一说出该同学的特点，每说一特点，便问一句“Who’s this？”看谁先猜对。
2、教师用课件出示一些笑星，明星的图片，A．T: I have some new friends else. I am sure you like them. Let’s say hello to them and try to memorize their appearances.B.学生两人一组进行练习S: （展示结果）This is my friend…. He’s/ She’s….4. Blackboard DesignⅤ小结学说一句谚语: A friends in need is a friend indeedⅥ作业试着描述你的家人课后反思She’s a nice teacher.是新标准英语三年级起点第四册第一模块第一单元的教学内容。
本节课我创设了一个生动活泼的语言学习环境，主要是对于简单的形容词的理解和运用，整节课的内容相对简单。
整节课学生能够比较容易的掌握单词和句型，并能够对单词和句型加以运用，并能够进行简单的拓展活动。
通过描述身边的人，让学生在玩中学，做中学，有效地激发和提高了学生学习的兴趣。
Unit 2 It’s warm today.教学目标知识目标①初步了解我国几个城市分布与气候特点。
②能听、说、认读本课的重点单词hot, warm, cool，cold,和weather。
③学会运用“It’s cold / hot / cool / warm in…”(today / now)，要求表达准确，语调自然.能力目标①能利用所学句子来表达不同地方的天气，要求表达准确，语调自然。
②能大胆地模仿当一名小天气预报员。
情感目标①培养学生自主学习的能力和合作精神。
②情感教育“好好学习，把祖国建设得更加富强与美丽。
教学重点句型:It’s warm / hot / cold / cool in…词汇:cold、cool、hot、warm、weather教学难点单词的发音。
教学过程第一课时(一)热身、复习(Warm-up/Revision)学生一起说儿歌(二)呈现新课(Presentation)教师说:It’s warm today. (指指外面) So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let’s watch a weather report.教师问:Is it warm in Lhasa? 点击句子It’s cool in Lhasa.引导学生答出:No. It’s cool in Harbin.让更多的学生重复回答。
告诉学生拉萨位于我国西藏自治区,那里的天气很凉快,cool是形容天气凉快;而warm一词是形容天气暖和,北京的春天就是很温暖的。
教师说:It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。
教师将单词卡warm、cool贴黑板,请部分学生朗读单词。
然后提问:Where is cool? Where is warm?启发学生回答:It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing.鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况:It’s warm / cool in…, 如果有不符合实际的叙述，教师可以用It isn’t warm/coolin……进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。
请学生观察书中插图:Which city can you find?学生答出:Harbin、Hong Kong教师说:It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong.用体态语言解释hot和cold的意思。
领读单词(把卡片贴到黑板上)。
教师说:It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Harbin?引导学生说出:It’s cold in Harbin.提问:What’s the weather like in Hong Kong?引导学生说出:It’s hot in Hong Kong.教师出示中国地图,边指边说:Here is Beijing. What is the weather like in Beijing?学生回答:It’s warm in Beijing.教师问:What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?学生分别回答:It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.引导学生用What the weather like in…?提问关于我国其他城市的天气状况。
教师边回答问题边在地图上指出学生所问的城市。
教师播放自制课件,点击出12个城市的天气状况。
每点击一个城市, 学生用It’s …in…来描述一次。
练习好以后,教师找几个组来在班里表演,教师要及时做出评价。
第二课时(三)趣味操练(Practice)两人小组活动。
学生A手中拿着城市名称卡片(课件中的12个城市),学生B手中拿着天气卡片。
学生A随意拿出一张卡片并说:It’s…学生B根据A拿的城市的天气状况拿出相应的天气卡片并说: It’s…,然后两人一起说: It’s …in…(四)扩展性活动(Add-activities)1、做本单元A Let’s Learn部分的活动手册配套连习。
2、试一试给同伴、朋友、家长预报天气,并建议他们穿上合适的衣服。
用到句型It’s … Put on your…Unit 2 What does Lingling have at school?教学目标：1、认识、会读新单词：class, music, Chinese, maths, art, PE, science2、能够用句What does she/he have at school?以及What does she/he do at the weekend?询问别人的学校生活情况以及周末活动安排，并能够替别人回答其描述。
3、能够谈论不在场人的学校生活情况以及周末活动安排。
教学重点：能够用句What does she/he have at school?以及What does she/he do at the weekend?教学难点：询问别人的学校生活情况以及周末活动安排，并能够替别人回答其描述。
教学准备：多媒体、图片、单词卡教学过程：Step 1: Warm up1. Greetings.（师生激情打招呼）2. 复习Module 6 Unit1的重点句型：What do you have at school?I have …Step 2: Presentation1. T: Today two friends will come to our class, let’s see who are they?（出示Daming and Lingling）2. 教师询问学生What do you have at school，today?S: I have…教授新单词today教师领读，学生跟读，小组读，个别读给读得好的学生加分鼓励。