学科 授课年级 章节名称
语文
学校
三年
教师姓名
第七册的第七课
东辽县安石一中
吕春艳
计划学时
1学时
本文运用对比的手法将行道树人格化，既袒露了行道树的心声，又引
发了我们对平凡人默默奉献的敬畏。它离我们很近，却又被我们抛得
学
很远。所以，本节课以“平凡”和“可贵”为主线，（即“每天都从
习
行道树身边走过”是“平凡”；那些工作环境差，又不被人重视的人
中开展了“与名人握手”的活动。“名人”即每篇课文的作者，
计 通过学习赏析文章，将文章的精彩之处学来用到自己的文章中， 思 这样有效的把课内与自己的生活实际联系起来，点燃了他们的学 路 习热情，也消除了他们习作时对选材的担心，而且避免了“仰望”
课文的感觉，形成“名人”即“凡人”，“凡人”也可“名人” 的心态，消除了学习语文的一些障碍。
依据的理论 中学语文课程标准解读学段目标
对于农村学生来说，阅读量小、积累量小、生活阅历少是普 遍现象。他们在眼前的小世界中漫无目的的被动式的学习，把自
教 己与外面世界的差别当成负担，希望常有新鲜感，却又缺乏参与 学 创新的勇气。所以，这些孩子需要有人激发热情、给予信心、增 设 加勇气，让他们相信蓝天是属于每一个人的。为此，我在孩子们
暮色临近，霓虹狂歌
树”──--同
的时候，它们又默默
步感知
的躲在黑暗中，静静 3.赏析课文内容
地喘息着、思考着， 朗读、研讨、赏
这就是行道树。其实，
析、 交流分
我们每天都会从它们
享
的身边走过，却很少
轻抚他们的衣衫。今 4.请学生根据课
天，我们终于可以借
外观察描绘
作家张晓风的笔触去
一下自己看
倾听行道树的心声
到的行道树
（图片展示与教师语
的样子。
同步）：板书：与张
晓风握手——行道树
设计意图
让学生参与到课 题分析中， 这样更有利 于文章主题 的把握
教学环节
所用 教学内容 时间
教师活动
学生活动
设计意图
三、拓展
感知身边 的行道树
“行道树”就像知时节的
好雨，润物无声；就像山
间溪流，因为蜿蜒，所以
10
透明。其实，在我们身边 有许多更加真实、亲切的 行道树，他们在街头巷尾，
下课
导入 赏析文章 德育教育
学习活动评价表
项目
内容
基础练习 文章的生字借此。（10分）
得分
能力测试 延伸拓展
通过两本练习册来检测学生掌握知识的情况。 （10分）
通过小组合作学习的方式进行讨论、用丰富的 语言来表述自己心目中最喜欢的植物。（10分）
备注： 优（21-30 ）分 、良（11-20）分、差（1-10）分
片
复习测试生字 生词掌握 情况；从 图片感知 行道树
让学生在图片的 感知中体会 行道树的奉 献精神。
教学环节 二、主体
教学内容
导入自然 过度 到新 课教 学
所用 时间
20
教师活动
学生活动
1.当清晨第一只勤劳的鸟
儿在枝头鸣叫，这些
马路卫士早已抖落身
上的尘土，准备迎接
第一缕最灿烂的阳光； 2.“我眼中的行道
内
是“平凡”；身披尘土而抛洒清新和浓荫是“可贵”；不畏劳苦和危
险，无私奉献的人们是“可贵”。）以“我眼中的行道树”“行道树
容
眼中的事业”为启发点，通过反复诵读、比照朗读、讨论研究等方式
分
推动学生联想“我身边的行道树”“行道树身边的我”，这样由物及
析
人，读议结合、学写共进，紧紧地抓住学生的生活，用生活的灵玉去
学生谈论自己身 边的“行道树”
对学生语言表达 能力和德育等综 合素养得培养。
在高空荒原默默的工作着。
下面就让我们来看一看我
们身边的行道树
四、结束
总结、测 试反馈
5
对学习情况小结，评价学 全体学生通过练
生课堂表现
习题的检测，结
做两本练习册
束教学。
对所学的知识进 行巩固
组织教学
教
学
新课教学
流
程
图
总结反馈
学 过程与方法：1.自主检测字词、了解作 目 者；2.读议结合，体会精彩语言中奉献必 标 将有牺牲、有快乐的人生哲理。
情感态度与价值观：尊重并关注默默奉 献的人，争做人们需要、社会需要的人。
教学重点
１.对比衬托，突出行道树勇担命运、 甘愿牺牲的精神；2.拟人手法，描绘 奉献者心灵轨迹。
教学难点 解读精彩语言中反映的无私奉献者 的可敬之处。
洞察文字的妙处，又用生动的语言推销真实的生活，进而达到净化自
我的目的。
学
七年级的学生已经掌握了朗读文章
习 的基本方法并在此基础上进行文章的赏
者 析。另外这个年龄段的学生正处于人生
分 观，价值观的形成阶段的状态，利用文
析 章对学生进行德育教育是很重要的。
知识与能力：通过对“行道树”平凡物 象的描写，阐释了勇敢执著、无私奉献 的生命价值。 教
信息技术应用分析
知识点 分析课文
学习水平 准确表达
媒体内容与 形式
课件出示行 道树图片
使用方式 幻灯展示
使用效果
拓展延伸
德育教育
最喜欢的植 物
播放教学 光盘
调动了学 生学习兴
趣
教学环节
所用
教学内容
时
间
教学过程 教师活动
学生活动
设计意图
一、准备
组织教学 生字生词
5
通过常规手段，组织教 学。
2、生字生词展示。 出示课件：行道树的图
技术设备
软件环境
学生技能要求
教学管理
教学实施准备
具体内容
《行道树》 2011年10月10日上午10:00第三节课 电教室 48人 多媒体教室 投影仪 教师机一台 音响设备一套 Flash软件
PPT课件 要求学生积极发言 整体感知文章 懂得做人价值的道理 提问、与学生交流、评价学生的学习结果 提前一天与电教室负责教师联系 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 检查计算机等设施是否运转正常 检查Flash动画效果的准确性 检查教材配套光盘运行的流畅性
授导型教案
吉林省东辽县安石一中 吕春艳
作品内容
教学实施计划
授导型教学设计
教学流程图
学习活动评价表
学
重
教
信
习 内 容 分 析
学 习 者
学 习 目
难 点 及 解
分
标
决
析
措 施
学 设 计 思 路
息 技 术 应
教 学 过
用
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
程
分
析
教 学 实 施 计 划
教学单元 实施前的准备 单元课程名称
上课时间 上课地点 学生人数 教学环境
作品中出色的地方
本节课有效地利用了多媒体课件进行教学，多方位的 调动了学生的积极性，学生反映强烈，课堂上采用情景再 现法、实践法等多种教学方法，提高了学生学习的热情和 学习效果，突出了语文课的趣味性和生动性，使学生在宽 松的氛围中轻松地学习课文、表现语言表达能力，最后在 小结的时候把全课推向高潮，整堂课学生都处于一种兴奋 状态。
作品中需要改进的地方
在最后总结反馈环节，还需要努力调动学 生的参与性，让每一名同学都积极主动的进行 表演活动，从而提高表现能力。