★课前准备（学生部分）：
在预习本课教材的前提下，准备小材料。 如：刻度尺、小鼓、梳子、塑料硬片 ( 或 硬纸片)、橡皮筋、纸等。
★课前准备（老师部分）：
不同频率的音叉两个，视听声音若干段， 一面大鼓，泡沫小球，一组调好音的水杯， 虚拟示波器等。
六、教学过程
（一）创设现实情境来引入新课 1、分别播放一段乐音和噪音，对比引入 乐音的概念。 2、播放三组声音，第一组音调不同，第二 组响度不同，第三组音色不同。指明就 像不同的人有不同的特点，不同的乐音 也有不同的特征，从而引入课题。
出示实验要求： ①器材任选； ②让一个物体发声，想办法改变它的 音调；③观察音调改变前后物体振动的差异； ④至少 完成两组实验。
这样的课堂教学是以学生为中心，而知 识是通过学生主动探究，自主建构的。
4、学生两人为一组进行实验。
5、各组学生介绍自己的做法，观察的现象 以及得出的结论。
让学生体会克服困难发现问题、解 决问题的喜悦。
（二）引导学生主动探究，自主建构音调 的重点知识 1、老师通过多媒体手段弹奏钢琴，引入音 调的概念，完成知识的理论铺垫。 2、回顾前一节知识，提出探究的关键性问 题：音调的高低与什么有关？引导学生 从声源的振动情况找原因。 此过程中老师成为了一个引导者和促进者。
3、引导学生实验：
在桌面上提供学生实验器材：尺子、粗细不同的两 根橡皮筋、梳子、硬卡片、一面小鼓、几张纸。
1. 以你自己在这节课上的收获和认识 写一篇体会. 2.通过网络了解某种乐器的制作过程.
2009年10月
Байду номын сангаас 2222
【例题3】一位女高音正在轻声为一名放声歌唱的男低音伴 唱，他们谁的音调高？谁的响度大？
【例题4】马戏团的训狗员，在舞台上用一种特殊的信号训 狗，观众完全没有察觉，狗却准确的听从信号做各种动作. 试说一说这其中的奥妙？
【例题5】在列车进站暂停时，列车的保养工常用榔头敲打 机车的各有关部件，这是为什么？
使学生在协作过程中 体会乐音的美妙！
（十）巩固练习
1．雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷声的 （ ） A．频率很高 B.振幅很大 C.响度很大 D.音调很高
2.人对远处大声讲话时，常用双手在嘴边围成喇叭状， 这是为了（ ） A.增大说话频率 B.增加传入对方耳朵的声音的响度
C.改变讲话的音色
D．增大讲话人的肺活量，使人更易讲话
（三）边学边实验，拓展音调的有关知识
1、老师演示实验：吹吸管，边吹边剪短，听音 调的变化。得出气体振动发声音调的高低与气 柱的长短有关。 2、提出问题：吉他弦线在以下哪种情况下弹拨时 音调高（粗 细）（松 紧），要求学生用橡皮筋 做实验找到答案。
从做中学，不仅有利于激发学生自主探究 的欲望，让学生经历探究也有利于点燃学生 创新的火花。
《乐音的三个特征》
湘乡市二中 童旭红
一、教材分析：
本课是教科版八年级物理上 册第三章第二节的内容。它紧接 着上节《什么是声音》讲述了声 音的三个特征。本节课虽非中考 的考察重点，但对学生全面了解 声现象，培养学生观察、比较、 归纳总结问题的能力具有重要作 用。
二、学情分析：
学生在第一节《什么是声音》的学习中，已 经对声音的产生、声的传播有了深入的认识，但 对生活中一些常见的与乐音有关的知识并不十分 清楚，这也正是学生感兴趣的地方。所以大量的 实验和体验活动是学习成功的关键，课堂中我设 计了多个实验和学生活动，使学生在兴趣中寻找 规律，理解规律。
对学生原来的知识构建有较正确的判断。
3、引导学生设计实验验证结论：
在桌面上提供学生实验器材：尺子、粗细 不同的两根橡皮筋、梳子、硬卡片、一面小鼓 几张小纸条。
出示实验要求： ①器材任选； ②让一个物体发声，想办法改 变它响度 ；③观察响度改变前后物体振幅的差 异； ④实验现象越明显越好。
这样关注学生的参与、思维等状态， 使教学更有趣味性、启发性、针对性，精 彩的实验设计具有简单性、有效性。
规范物理学习的严谨性!
(七）深入浅出地进行音色的学习 1、听音辨乐器，引入音色的概念。
2、用趣味活动来加深体会： ①敲碗听声音来辨别碗的优劣；
②猜猜我是谁的游戏，听声辨同学。
3、拓展讲解：叩诊法
从科学回归生活！
（八）用虚拟示波器观察声波的图形
★功能与真实仪器相似的虚拟仪器，
是“软件即仪器”这一现代化仪器 思想的体现，用于对传统声学实验 的数字化改进。
三、教学目标：
知识与技能
1、能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别
2、常识性的知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声 源振动的振幅和距声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同
过程与方法
通过观察、分析声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进 行分析的方法
情感态度与价值观
1、初步学会认识声波的图形。
2、通过辨识不同声音的声波图形， 进一步认识音调和频率、响度与振幅 的关系。
虚拟示波器
（九）以有趣的活动来总结本课内容
准备的器材有：一组装有不同量水 的杯子（事先调好音），一面鼓。 投影出《小星星》这首歌的词曲， 请三位同学合作，一人唱歌，一人敲水 杯，一人敲鼓，完成一次精彩的表演。
3、建议学生课后去了解各种乐器调音的方法。
4、带领学生阅读一些声音的频率表，对本处 知识有更广泛的了解。
（四）引导学生设计实验验证响度与振幅 的关系 1、老师演示用不同的力敲鼓，学生听声音， 引入响度的概念。 2、提出：响度的大小与什么有关？学生通 过自己的生活经验一般能体会响度与振幅有 关，可适时要学生完成体验活动：大小不同 发声时触摸喉头的振动情况。
通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感官，还 要借助仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。
四、教学重点难点分析 教学重点：音调及响度的概念是本 节的学习重点。 教学难点：音色是本节的难点。
五、教学方法：
知识点以声音的振动为主线，教 学过程中始终以学生为中心，让学生 多动手，多动脑，多动口，贯穿以实 验观察、多媒体教学、引导发现和分 析讨论等方法。
引导学生把纸屑放在鼓面上，通过观察纸屑 的跳动来了解鼓面振动幅度的变化。 老师还可演示用大小不同的力敲击同一音叉， 然后将音叉接触水面，观察溅起水花的大小。
（五）新颖的活动拓展响度的有关知识
1、组织学生趣味活动：快乐传递。 提问：为什么靠近的两个同学能听清，而另外 远一点的同学就听不清了？ 通过学生讨论得出结论：响度的大小还与距离 声源的远近有关。
具有逻辑性的“过程设计”是课堂教学 是否精彩的关键。
2、提出：还有什么增大响度的其他方法？ 学生讨论后出示图片：喇叭、听诊器等， 他们靠减小声音的分散来增大响度。
（六）师生讨论响度和音调的区别 学生已经知道声音的大小和高低是 有区别的，在这里特别提出科学用语和 日常用语的不同，例如：引吭高歌、低 声细语等。