3、情态与价值
通过本节内容的学习，进一步感受数学的应用价值，提高数学的应用意识，通过对一些数学结构的猜想、证明，培养独立思考、勇于创新的科学精神.
授课题目
概率回头练
拟2课时
第1课时
明确目标
理解随机变量的意义、能求出某些简单的离散型随机变量的概率分布。
重点难点
教学重点：离散型随机变量的分布列的概念
教学难点：求简单的离散型随机变量的分布列
分数段（分）
[50,70)
[70,90)
[90,110)
[110,130)
[130,150)
总计
频数
频率
（1）求表中a，b的值及分数在[90,100)范围内的学生人数，并估计这次考试全校学生数学成绩的及格率（分数在[90,150）内为及格）；
（2）从成绩在[100,130)范围内的学生中随机选4人，设其中成绩在[100,110)内的人数为X，求X的分布列及数学出某些简单的离散型随机变量的概率分布。
重点难点
教学重点：离散型随机变量的分布列的概念
教学难点：求简单的离散型随机变量的分布列
课型
□讲授□习题□复习□讨论□其它
教学内容与教师活动设计
学生活动过程
1、（第3周周末训练第13题）
某学校随机抽取部分新生调查其上学所需时间（单位：分钟），并将所得数据绘制成频率分布直方图（如图），其中，上学所需时间的范围是 ，样本数据分组为 ， ， ， ， .
“三四五”高效课堂教学设计：
（授课日期：年月日星期班级）
概率回头练
三维目标
1、知识与技能
1.理解离散型随机变量的均值、方差的概念，能计算简单离散型随机变量的均值、方差，和解决一些实际问题.
2、过程与方法
通过实例体会概念，体会由具体到抽象的数学探究方法，通过问题的解决过程，了解求离散型随机变量的均值、方差的方法.
3 0.12
5 0.20
8 0.32
（1）确定样本频率分布表中 和 的值；
（2）根据上述频率分布表，画出样本频率分布直方图；
（3）根据样本频率分布直方图，求在该厂任取4人，至少有1人的日加工零件数落在区间（30，35］的概率．
二、总结提升
本节课你主要学习了
三、问题过关
与学生一起讨论，然后教师演示，最后学生总结
学生理解，教师点评
教师进行讲解，学生理解
学生独立完成，教师点评
补充内容：
教学后记：
2、过程与方法
通过实例体会概念，体会由具体到抽象的数学探究方法，通过问题的解决过程，了解求离散型随机变量的均值、方差的方法.
3、情态与价值
通过本节内容的学习，进一步感受数学的应用价值，提高数学的应用意识，通过对一些数学结构的猜想、证明，培养独立思考、勇于创新的科学精神.
授课题目
概率回头练
拟2课时
第2课时
（Ⅱ）求这4个人中去参加甲游戏的人数大于去参加乙游戏的人数的概率；
（Ⅲ）用 分别表示这4个人中去参加甲、乙游戏的人数，记 ，求随机变量 的分布列与数学期望 .
2、（第一次月考第18题）
某数学老师对本校2013届高三学生的高考数学成绩按1:200进行分层抽样抽取了20名学生的成绩，并用茎叶图记录分数如图所示，但部分数据不小心丢失，同时得到如下所示的频率分布表：
（Ⅰ）求直方图中 的值；
（Ⅱ）如果上学所需时间不少于1小时的学生可申请在学校住宿，请估计学校600名新生中有多少名学生可以申请住宿；
（Ⅲ）从学校的新生中任选4名学生，这4名学生中上学所需时间少于20分钟的人数记为 ，求 的分布列和数学期望.（以直方图中新生上学所需时间少于20分钟的频率作为每名学生上学所需时间少于20分钟的概率）
二、总结提升
本节课你主要学习了
三、问题过关
与学生一起讨论，然后教师演示，最后学生总结
学生理解，教师点评
教师进行讲解，学生理解
学生独立完成，教师点评
补充内容：
教学后记：
“三四五”高效课堂教学设计：
（授课日期：年月日星期班级）
概率回头练
三维目标
1、知识与技能
1.理解离散型随机变量的均值、方差的概念，能计算简单离散型随机变量的均值、方差，和解决一些实际问题.
2、（第5周周末训练第15题）
随机观测生产某种零件的某工厂25名工人的日加工零件数（单位：件），获得数据如下：
30，42，41，36，44，40，37，37，25，45，29，43，31，36，49，34，33，43，38，42，32，34，46，39，36．
根据上述数据得到样本的频率分布表如下：
分组频数频率
课型
□讲授□习题□复习□讨论□其它
教学内容与教师活动设计
学生活动过程
一、经典例题
1、现有4个人去参加某娱乐活动，该活动有甲、乙两个游戏可供参加者选择.为增加趣味性，约定：每个人通过掷一枚质地均匀的骰子决定自己去参加个游戏，掷出点数为1或2的人去参加甲游戏，掷出点数大于2的人去参加乙游戏.
（Ⅰ）求这4个人中恰有2人去参加甲游戏的概率；