《滕王阁序》导学案【学习目的】1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点。
2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。
3.理解文中的典故。
4.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。
5.背诵课文。
【学习重点】理解典故;理解内容和观点。
【学习难点】骈体文的特点【教学课时】3课时【教学方法】朗读背诵与赏析相结合的方法。
第一课时教学目标:介绍作家作品,文体知识;初读课文。
教学过程:课前预习【解题】:《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》,又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。
滕王阁因滕王李元婴得名。
李元婴是唐高祖李渊的幼子,唐太宗李世民的弟弟,骄奢淫逸,品行不端,毫无政绩可言。
但他精通歌舞,善画蝴蝶,很有艺术才情。
他修建滕王阁,也是歌舞享乐的需要。
“序”——文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字,本文是饯别序,即临别赠言,属于赠序类的文章。
统观全文,由地及人,由人及景,由景及情,步步递进,紧扣题意。
文因饯别而作,但对于宴会之盛仅略叙数笔带过,而倾全力写登阁所见之景,因景而生之情,这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼,辟出了自家新径。
【背景】:唐高宗十四年,王勃的父亲任六合县县令,王勃赴六合经过洪州。
文中“童子何知,躬逢胜饯”可佐证。
还有一种说法,王勃上元二幼年前往交趾看望父亲,路过南昌时所作,序文中内容的博大,辞采的富赡看来,非“童子”之作,而是成年作品,“童子”非小孩,而是“弱冠”二十岁左右之作。
课文采用这种说法。
【时人对王勃的评价】:九月九日都督大宴滕王阁,宿命其婿作序以夸客,因出纸笔遍请客,莫敢当,至勃,泛然不辞。
都督怒,起更衣,遣吏伺其文辄报。
一再报,语益奇,乃矍然曰:“天才也!”请遂成文,极欢罢。
时人认为王勃年轻气盛,才华横溢,挥毫泼墨,而语惊四座。
【骈体文】:1、语句方面的特点,即骈偶和“四六”,又称为“四六文”。
2、是语音方面的特点,即平仄相对。
3、是用词方面的特点,即用典和藻饰。
教学过程一、导入同学们,江南有三大名楼,你知道吗?指名回答。
(岳阳楼、黄鹤楼、滕王阁)滕王阁为何如此出名?这跟唐代诗人王勃写的一篇序很大关系。
今天我们就共同来学习他的这篇文章——《滕王阁序》。
二、朗读与初步感知:1、给下列词语的注音翼轸()棨戟()懿范()襜帷()虹销雨霁()彭蠡()孤鹜()遄飞()睢园()邺水()南溟()帝阍()宗悫()簪笏()盛筵()梓泽()2、整体感知讨论:文章可分为几部分?第一部分(1):概写风貌,引出与会人物。
第二部分(2):三秋时节,滕王阁万千气象和周围的自然、人文景观。
第三部分(3):写宴会盛况,抒发人生感慨。
第四部分(4、5):叹知己难遇,胜宴难再三、讲读课文第一段:(一)第一段中有几个典故(典故分事典和语典,来自史传上的记载称事典,来自典籍上的现成语句叫语典)。
1.豫章故郡(见注释)。
2.龙光射牛斗之墟(见注释)。
3.控蛮荆(见注释)。
(二)补充注释:1.豫章故郡故:旧2.地接衡庐接:接壤3.襟三江而带五湖襟、带:名词用作动词,连接、环绕的意思。
4.雄州雾列,俊采星驰雾、星:名词作状语,像雾一样、像星一样。
5.宾主尽东南之美尽:全都是,形容词作动词。
美:形容词作名词,俊杰。
6.千里逢迎千里:数量词作名词,远道而来的客人。
7.高朋满座高:尊贵(三)简析第一段:1.首句由名称的沿革,道出历史的久远。
2.二三句写界域的广大、辖境的辽阔与地理位置。
3.四五句,由赞美“雄州”到称赏“俊采”。
4.六句,写州城形胜,宾主才美(为下文的“才美”过渡)5.七八九句,赞美宾主,点面结合。
6.十句,自己“闯入”,委婉含蓄,不卑不亢。
明确:“豫章故郡,洪都新府。
”――历史久远“星分翼轸,地接衡庐”――界域辽阔。
“襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟2.作者怎样写参加宴会的人物,照应了前文的哪个词语?明确:作者在写参加宴席人物时,用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语,极尽人物的文韬武略,照应了前文的“俊采”一词。
3.文章开始不写楼台,不写宴会,而先写地势与人物,这样写有何好处?明确:文章借用铺陈的手法,历叙界域之大,地势之雄,物产丰富,人才俊美,既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅,同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》7.小结:本段略写洪州的地理风貌,极写滕王阁的无限壮美,和周围环境的超凡脱俗,以及阁中如云高朋的文才武略。
这样写,既初步写出了滕王阁的不同凡响,又为后文详写做好了铺垫。
8.背诵本段。
四、讲读第二段:(一)典故理解:1.钟鸣鼎食之家2.雁阵惊寒,声断衡阳之浦(二)补充注释:1.青雀黄龙之轴青雀黄龙:名词作动词,雕有青雀黄龙头形2.彩彻区明彻:普照3.雁阵惊寒惊:被……惊扰4.时维九月,序属三秋序:时间。
属:是。
5.潦水尽而寒潭清而:因而。
尽:干涸。
寒:寒冷。
清:澄清6.烟光凝而暮山紫烟光:山岚。
凝:凝聚。
暮:傍晚。
紫:呈现紫色。
7.即冈峦之体势即:依附。
体势:态势,形势。
(三)分析第二部分:1.第一层意思:写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然景观。
笔触转细,渐入佳境,让人赏心悦目。
(1.第一句:交代时令(三秋时节)。
(2.第二句:写秋水即秋色的特征。
(3.第三、四句:用四个六字句,写来宾驾御名车骏马,造访滕王阁之情景。
(4.第五句:用四个四字句,写滕王阁的自然环境和气势。
(5.第六句:“四六”句对“四六”句,描写滕王阁所处山水形胜之地。
2.第二层意思:近距离地开始了穷微尽妙、绘声绘色的描写,进一步写滕王阁环境之美,将滕王阁及周围景色推上美的极致。
(1.第一、二句:两个三字句,由外到里,由上到下,写出登阁的情景,抒发喜悦之情。
两个六字句,写登高望远所见山川之美,虚实结合。
(2.第三句:四六句对四六句,极写人烟之盛,舸舰之多,表现富庶祥和。
(3.第四句:两个四字句,转写自然景物,描绘雨后天晴的景色。
(4.第五句:两个七字句,是千古绝唱之句,把对滕王阁景物描写推向高潮。
(6.第六句:四六句对四六句,叙写生活之乐,候鸟之乐,将各具情趣的社会与自然融为一体。
境描述出来。
明确:①色彩变化之美;②远近错落之美;③上下浑成之美;④虚实相映之美。
2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”。
明确:青天碧水,天水相接,上下浑然一色。
彩霞自上而下,孤鹜自下而上,相映增辉,构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。
课后,展开想象,将该句扩写成百字左右的短文。
3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同?明确:一反传统中“悲秋”的习惯写法,为秋景注入了超逸豪迈的情致。
4. 思考:本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?明确:①“潦水尽…”,清澈的潭水给人清爽的感觉。
②高耸入云,溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。
③“落霞…”的朦胧秋景,“闾阎扑地…青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。
作者写自己的喜悦心情毫不张扬,而是寓情于事于景,含蓄婉转地表达出来的,给人天衣无缝、妙合无垠之感。
五、背诵1----2段。
第二课时教学目标:复习1--2段中的典故,分析3----5段。
教学过程:一.复习典故(略)。
二.分析第三段:(一)补充注释:1.四美具具:具有,都有。
2.二难并并:会聚一起。
3.穷睇眄于中天穷:望尽。
中:最高处。
4.极娱游于暇日极:尽情。
娱游:欢乐。
5.兴尽悲来兴:兴致。
6.关山难越,谁悲失路之人悲:悲怜。
失路:迷路,不得志。
7.屈贾宜于长沙屈:被……贬谪。
8.所赖君子见机赖:依赖。
9.老当益壮:老了应当更加有壮志。
10.穷且益坚:且:反而。
11.不坠青云之志坠:抛弃。
(二)典故理解:(此两段十五个典故,参看注释理解其作用及表现意义)(三)分析第三段内容:第一层1.第一句:过渡,由登览之乐到宴会之乐。
2.第二句:写管弦之盛,歌声之美。
3.第三句:四六句对四六句,铺叙欢饮娱乐的场景,用典故暗示宴会的豪华,人物的高雅。
4.第四句:两个三字句,由喜悦渐生悲慨。
7.第七句:是虚写,言言“望”“看”,实际是想。
语义双关,由日落,云海想到长安和东北的吴会。
8.第八句:由宇宙的广漠衬托人生之渺小,从而引发感慨。
9.第九句:一问一答,流露出怀才不遇的心绪,充满了自我悲伤的情调。
10.最后两句:直抒胸臆,坦言心怀,写自己报国无路,济世无门,言辞哀婉。
11.小结:本层集中笔墨,描写和渲染阁中气氛,赞美文人雅士们的气概和风采。
第二层:1.写冯唐、李广的目的是什么?—宽慰包括自己在内的失意之人。
2.表明作者高尚的人生观的句子是哪几句?—“老当益壮……志。
”3.引用了哪两个典故,表现了作者乐观开朗的情怀?—“酌贪泉……犹欢。
”4.写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么?—反成自己坚定的意志。
5.小结:本层笔锋陡转,由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途崎岖,大发怀才不遇之感慨,为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平。
问题:1.本段是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。
而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情,有的是历史故事,有的是前人文句。
通读课文,找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。
明确:①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门,济世无路②“冯唐”“李广”“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往,功业难成,流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理(明用)③“马援”(老…穷…)马援过的虽是转徙不定的游牧生活,但胸中之志并未稍减。
他常常对宾客们说:“大丈夫立志,穷当益坚,老当益壮”(《后汉书·马援列传》)。
→不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃④“贪泉”“涸辙”→身处逆境,犹乐观开怀(暗用)⑤“北海”“扶摇”“失之东隅,收之桑榆”→珍惜时光,追求远大。
⑥、孟尝、阮籍→援引古人事例,再次感慨怀才不遇,知己难求。
(五)背诵第三段。
三.分析四、五段:(一)讲解典故,了解内容。
(略)(二)补充注释:1.一介书生介:个2.等终军之弱冠等:等同。
弱冠:指二十岁,古代以二十岁为弱年,行冠礼,为成年人。
3.有怀投笔怀:心思。
4.奉晨昏于万里奉:侍奉。
5.接孟氏之芳邻接:结交。
6.胜地不常,盛宴难再胜:美好。
再:第二次。
7.兰亭已矣已:过去。
8.奉承恩于伟饯于:在。
(三)分析内容:1.文中自谦的句子是哪句?—“三尺微命,一介书生”。
2.作者写终军、班超、宗悫的目的是什么?—暗示自己不甘做一介书生。
3. 写尽古今宴会曲终人散,无迹可寻的凄凉的句子是哪句?“胜地不常……梓泽丘墟。
”4、写潘江、陆机的目的是什么?—期望在座各位施展文才,各赋所怀。
5、小结:第三段在继续慨叹人世不平的同时,又有峰回路转之笔,抒发了作者运舛志不衰,、正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度。
第四段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外,以谦恭的笔调,表明了自己对知音的渴望和仰慕。