11.秋天的雨（第一课时）
教学目标：
1、认识“钥”等8个生字，会写“扇”等12个生字。

读准文中多音字和轻声的读音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

3、积累好词佳句，感受秋天的美好。

教学重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：引导学生感受秋天丰富的色彩。

教学过程：
教学环节教师活动学生活动设计意图欣赏秋色铺垫情感1、配乐播放秋天的图片。

2、谈话：你喜欢秋天吗？为什么？欣赏图片。

丰富的图片、亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，激发学习的兴趣。

初读课文整体感知1、播放课文配乐朗诵。

2、检查生字认读情况，强调轻声。

1、倾听配乐朗诵。

2、自读课文，读准字音，读通课文。

3、同桌互相检查生字认读情况。

4、默读全文，整体感知。

配乐朗诵把孩子们带入了秋天的雨中，缩短了学生与书本的距离。

以学生感知为主，初步引导学生整体把握课文内容。

细读品味感受美好（重点学习第二自然段）1、抓住重点词句，引导学生体会感悟、以悟促读。

2、相机指导朗读。

1、默读第二自然段，找出描写颜色的词语。

2、理解“五彩缤纷”。

学生在“读”的基础上
有所“思”、有所“悟”，感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。

识记生字指导书写1、引导学生观察字形。

2、巡视，进行个别指导。

3、四人小组识记生字。

4、练习书写。

鼓励学生自主识字，注意观察字形，提高学生的识字、写字能力。

课堂小结拓展延伸1、小结。

2、出示课后练习。

自选课外练习。

多元化作业体现以学生为本的教学理念。

11.秋天的雨（第一课时）
一、欣赏秋色，铺垫情感
1、我们先来欣赏几幅图片。

这是什么季节的景色？你喜欢秋天吗，喜欢秋天的什么？谁来说几个和秋天有关的词语。

2、谈话：是谁把美好的秋天带到我们眼前？有人说是那秋天的雨。

秋天的雨是怎么样的呢？
二、初读课文，整体感知
1、请你用心聆听课文。

（播放录音）你喜欢秋天的雨吗？
2、请你自己读一读课文，注意把字音读准，句子读通顺。

读完后同桌互相检查生字。

3、老师把生字藏进句子去，你能认出它们吗？来看一段话，轻声地读一读。

“是谁像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门？
是谁给橘子、柿子、菠萝穿上了美丽的衣裳？
是谁吹起了金色的小喇叭，告诉我们秋天来到了？”
问：“是谁呀？”
指名读句子。

“钥匙、衣裳”指名读。

你听出了什么？（读轻声）齐读。

4、多么神奇的秋雨啊！课文是怎么样描写秋天的雨的？请你
默读一遍课文，到课文中找出描写秋天的雨的的句子。

读完后和身边的同学交流一下。

“秋天的雨是一把钥匙。

它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

”
5、这就像一首小诗歌，让我们一起来念一念吧。

三、细读品味，感受美好（重点学习第二自然段）
1、是啊，秋天的雨就像一把钥匙，打开了秋天的大门。

秋天的大门里有什么呢？我们眼前首先出现了许多不同的颜色。

课文的哪一自然段写了秋雨带来的颜色？下面请你一边默读第二自然段一边用波浪线画出秋雨带来的颜色。

2、集体交流。

3、理解词语。

这么多颜色出现在你的眼前，你会用哪个词来形容？
4、这些颜色分别给了谁？请你再美美地读一读第二自然段，把你喜欢的句子多读几遍。

5、谁来把你喜欢的句子读给同学听？相机出示：
“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

”指名读加点的词，你有什么发
现吗？（多音字）齐读。

“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

”秋雨送给菊花仙子的颜色可真多，写也写不完，文中用了哪个标点表示？（省略号）
四、识记生字，指导书写
1、刚才大家读得很不错，现在看看你们的字写得怎么样。

看看课后田字格里的字，先自己读一读。

四人小组用最快的方法记住这12个生字。

2、大家把这些字的字形记住了，下面我们来写一写。

哪几个字写起来有困难？师范写。

谁愿意上来写一写“爽”字？（书空，记住笔顺）
3、学生练写，教师巡视指导。

五、课堂小结，拓展延伸
秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的颜色，还藏着非常好闻的气味呢！下节课我们再接下去学习。

我们去练习超市看看，选择一项你最感兴趣的作业完成吧。