《xx绝弦》第二课时教学设计
教学目标
1、能联系生活理解“知音”的含义；
2、能展开合理想象补写课文，感受伯牙“破琴绝弦”时的悲痛；
3、能在诵读中融入对课文的理解感受，有感情背诵课文。

教学重点、难点
感受伯牙和钟子期的知音之情和伯牙失去知音时的悲痛。

第一课时作业
1.正确、流利朗读并背诵课文。

2.借助工具书理解“知音”的含义。

3.填空
例：xxxxxxxx
杨柳（）白云（）溪流（）凉风（）雷声（）白雪（）教学过程
一、复习导入，承接前课
（一）全班背诵课文一次
（二）出示关键句的解释，学生背诵相应的句子
1.xx善鼓琴，xx善听。

2.xx所念，xx必得之。

3.子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

（三）提问：课文中那句话概括了伯牙和钟子期的才能？（伯牙善鼓琴，钟子期善听。

）
二、联系生活，理解知音
（一）提问：课文中是怎样具体地表现伯牙的“善鼓琴”和钟子期的“善听”？
（伯牙鼓琴……若江河。

）你能通过朗读，读出泰山峨峨和江河洋洋的感觉吗？
1.学生练读
2.指名读，xx互评
3.老xx读，全班齐读
（二）过渡：伯牙的琴音中，仅仅只有高山和流水吗？
1.出示练习1，提问回答
例：xxxxxxxx
xx（）
凉风（）
2.出示练习2，同桌练说xx（）
雷声（）溪流（）白雪（）利用练习1的四字词语同桌分角色练习说话。

（先同桌练说，再指名）例：伯牙鼓琴，志在杨柳，钟子期曰：“善哉，（）兮若杨柳。

伯牙鼓琴，志在（），钟子期曰：“善哉，（）兮若（）。

（三）谈话：是的，伯牙的琴音能模仿很多事物，足见他琴技的高超。

同时，钟子期能完全理解伯牙琴音中的含义，用课文句子来说就是——伯牙所念，钟子期必得之。

可见，钟子期确实是伯牙的知音（学生回答）。

（四）讨论：那么，你们能不能结合你的生活实际，举例子说明什么是“知音”？
1.小组讨论
2.交流反馈
三、补写课文，感受情感
（一）补充资料，辅助理解
1.出示资料（钟子期是伯牙的知音，总能理解伯牙的心中所想，因此，在伯牙的心目中，钟子期有不可替代的地位。

然而天意弄人，不久，这对知音却阴阳分离了）
2.学生阅读
3.讨论：通过阅读资料，你感受到站在钟子期坟前的伯牙是怎样的心情？（悲痛、伤心欲绝……）于是，伯牙做了一个惊人的决定——破琴绝弦，终身不复鼓（学生回答）
（二）合理想象，补写课文
1.出示要求：展开想象，当时伯牙是怎样“破琴绝弦”，发誓“终身不复鼓”的？请运用动作、神态和语言描写方法把伯牙“破琴绝弦”的情景具体地展示出来。

（两、三句话）
2.学生独立写
3.交流反馈
（三）融入感情，指导朗读
1.出示课文最后一句（同学通过想象伯牙破琴绝弦的情景，已经感受到他失去知音时的悲痛欲绝。

那么，现在请把你们感受到的通过朗读表现出来）
2.学生练读
3.指名读，xx反馈，全班读
四、总结全课，激情背诵
（一）谈话：伯牙和钟子期是一对传颂千古的知音。

无论哪个时代的人读起这篇《伯牙绝弦》都无不为之动容。

同学们，你们能再次用深情诵读这篇课文吗？
（二）全班有感情背诵课文。