羚羊木雕
张之路
学习目标
1、速读课文，分析性格、 角色表演。 2、积累字词，了解插叙的作 用 3、 联系生活，学会与他人 沟通。
pēng 怦怦 逮捕 dà i
chà 树杈
zuà n 攥
n 寒颤 zhà n 颤抖 chà
逮着玩 dǎi
怦
攥
规 范 书 写
杈
钟
逮
抹
规 范 书 写
颤
颊
文章有几个 人，写了什么事？
你能说出作者的创作目的 和本文的主旨吗？
这篇文章作者是站在 孩子的立场上，赞美了小朋友 们真诚无私的友爱，告诫做父 母的要理解少年的心，尊重他 们的友谊，不要重财轻义。
答
七、我来想
１、你知道记叙有哪几 种顺序？文章一开始 1、 课文中有一段文字似 乎与羚羊木雕无关，他 写了什么？ 2、 这段文字有什么 作用？
要求:
语气、语调要准确。 表情、动作要形象。
严厉的妈妈； 冷酷的爸爸； 泼辣的万芳妈妈；通情达理的 奶奶；宽容大度的万芳；诚实 守信的“我”。
我来评议

演员是否表演 出了人物的性格特 征？
——对照表演， 抓住人物的神态、语气评。
我来回答
1、 父母为什么逼 我拿回羚羊木雕？ 2、 我为什么不愿 拿回羚羊木雕？
愿天下所有的子女多一些与
父母的沟通，做他
们的朋友！
愿我们多一些交流，老师愿帮 你们学得更好、走得更远。
续写 想像“我”要回木雕到家后 的情景，加入适当的心理、动作 与语言描写，续写。
1、文中出场的人物有几个？请在课本中记下 2、他们各自的性格特点如何？请找出并标注
“一个 _________的木雕” “一个_________的故事” “一个_________的爸爸” “一个_________的妈妈” “一个_________的奶奶” “—个_________的万芳” “一个_________的 ‘我’ ”
文章为什么把开端放在发展之后?这 种写法叫什么? 发展阶段，是矛盾冲突的小高潮，文章一开 始就把小高潮摆在读者面前，这样能够引起 读者兴趣，更加扣人心弦。如果把开端部分 放在第一段，就难免平铺直叙，不那么吸 引 人了。 这种写法叫倒叙，就是颠倒正常的写作顺 序。 倒叙的目的，常常是为了吸引读者，使文章 故事有起伏波折之妙，更加生动感人
我来记
插叙作用
回顾“我”和万芳真挚的 友情，写出“我”把羚羊 木雕送给万芳的理由。这 样也使全文故事情节集中 紧凑。
父母逼我要回木雕
冲突
我送木雕给万芳
应 商 量
重 财 轻 义
人与人之间 需要互相尊重、 理解、沟通
重 义 轻 财
家是我们永远的港湾。 我们是风筝，父母便是线， 走到哪儿，牵到哪儿， 浓浓亲情永系心间。 爱他们， 就与他们交流吧！ 交流， 是增进感情的源泉。
五、我来议
羚羊木雕该不 该送？
六、我来谈
既然已经送出了羚羊 木雕，你们觉得怎么处理比 较妥当？
2、 作者的感情倾向于
哪一方？从文中哪里能看 出来？
“这能全怪我吗？”表明了？
说明孩子也感到自己并不是没 有一点责任，没有一点错；但是造 成这种后果的责任主要在父母，不 该在已经送人后强迫孩子取回礼物， 严重伤害了孩子的感情。因而，奶 奶成了作者的代言人：“这样多不 好”。