《教育科学方法论》课程教学大纲一、课程的地位、目的和任务本课程地位：《教育研究方法》在顺应时代要求、形成学生合理的专业知识基础和能力结构等方面起着十分重要的作用。
其在培养方案中的地位、作用至为重要。
本课程目的：通过该课程的学习，使学生在学习教育基础理论的同时，能较深入地了解教育研究的方法论，了解国外教育研究方法的动态，养成研究的意识和对教育理论与实践反思的态度，切实地掌握教育研究的常用基本方法与操作技能，为形成和增进教育研究的素质和能力打下扎实的基础。
本课程力求做到理论性、系统性、应用性与操作性的有机结合。
教学方法以讲授式和案例分析为主，辅以讨论与研究方法的实际操作。
本课程任务：1．使学生切实地掌握教育研究的常用基本方法与操作技能；2．让学生养成对教育理论和实践反思的态度。
二、本课程与其它课程的联系本课程以学前教育史、学前教育原理为基础，理论的学习有助于学生多角度的观察学前教育中的现象，解决其中的问题；同时，本课程为理论研究提供了方法和手段。
三、教学内容及要求第一章绪论教学要求：1．了解教育科学研究的内涵、意义、类型和原则；2．掌握教育科学研究的基本步骤与方法重点：教育研究的基本步骤与方法。
难点：教育研究的类型和原则。
教学内容：第一节教育研究的内涵和意义（一）教育研究的内涵（二）教育研究的意义第二节教育研究的类型与原则（一）教育研究的类型（二）教育研究的原则第三节教育研究的基本步骤与方法（一）教育研究的基本步骤性（二）教育研究的基本方法第二章教育研究设计教学要求：1．了解研究课题的意义与类型、来源及选择的基本要求；2．掌握如何提出假设、确定研究对象及制定研究方案。
重点：如何提出假设、确定研究对象及制定研究方案。
难点：制定研究方案。
教学内容：第一节选择课题研究（一）研究课题的意义与类型（二）研究课题的来源（三）选择研究课题的基本要求第二节提出研究假设（一）研究假设的含义与作用（二）研究假设的类型（三）研究假设表述的规范性要求第三节确定研究对象（一）明确研究对象的总体和分析单位（二）确定抽样方法第四节制定研究方案与课题论证（一）制定研究方案（二）研究课题论证第三章文献研究法教学要求：1．了解文献研究法的含义与特点；2．掌握文献资料的搜集方法、整理、分析及运用，并会撰写文献综述。
重点：文献资料的搜集方法、整理、分析及运用，并会撰写文献综述。
难点：撰写文献综述。
教学内容：第一节文献研究法概述（一）文献研究法的含义与特点（二）文献研究法的意义（三）文献研究法的一般过程第二节搜集文献资料（一）文献研究的类型与来源（二）搜集文献资料的步骤（三）搜集文献资料的方法（四）搜集文献资料的基本要求第三节文献资料的整理、分析与运用（一）文献资料的整理（二）文献资料的分析（三）文献资料的运用第四章观察研究法教学要求：1．了解观察研究法的概念与适用范围；2．掌握观察研究法的实施及运用。
重点：几种观察研究法的实施及运用。
难点：观察研究法的实施及运用。
教学内容：第一节观察研究法概述（一）观察研究法的概念与适用范围（二）观察研究法的特征（三）观察研究法的类型（四）观察研究法的优缺点第二节观察研究法的实施（一）观察研究法的准备（二）学前观察研究法的实施第三节取样观察法及其运用（一）时间取样观察法及其运用（二）事件取样观察法及其运用第四节叙述性观察法及其运用（一）日记描述法（二）轶事描述法（三）实例描述法第五章调查研究法教学要求：1．了解调查研究法的含义与特点；2．掌握调查研究法的类型和一般步骤；3．掌握问卷调查等几种具体方法的步骤。
重点：问卷调查、访谈调查的具体方法。
难点：测验调查的步骤。
教学内容：第一节调查研究法概述（一）调查研究法的含义和特点（二）调查研究法的类型（三）调查研究法的一般步骤第二节问卷调查（一）问卷调查概述（二）问卷的基本结构（三）问卷设计的步骤（四）问题的排列（五）问题设计的基本要求第三节访谈调查（一）访谈调查的含义与优缺点（二）访谈调查的一般类型（三）访谈调查的一般步骤（四）访谈中的常用技巧第四节测验调查（一）测验调查的概述（二）测验调查的类型（三）测验调查的步骤第六章实验研究法教学要求：1．了解实验研究法的含义与意义；2．掌握实验研究法设计及评价。
重点：实验研究法的类型及设计方法。
难点：实验研究法的评价。
教学内容：第一节实验研究法概述（一）实验研究法的含义（二）实验研究法的意义（三）实验研究法的类型（四）实验研究的基本阶段第二节实验研究法设计（一）实验研究设计中的被试选择与分配（二）实验研究设计中的变量控制（三）实验研究设计中的实验模式设计第三节实验研究的质量评价（一）实验研究质量评价的主要内容（二）实验研究质量评价的主要指标第七章实物研究法教学要求：1．了解实物研究法的含义、特点及价值；2．掌握实物研究法的分析方法；3．了解学前儿童成长档案的建立方法。
重点：实物研究法的分析方法。
难点：实物研究法的程序。
教学内容：第一节实物研究法概述（一）实物研究法的含义（二）实物研究法的特点（三）实物研究法的价值（四）实物研究法的程序（五）实物资料的类别第二节实物研究的基本要求（一）实物收集的基本要求（二）实物整理的基本要求（三）实物分析的基本要求第三节实物资料的分析方法（一）文字资料的分析方法（二）绘画作品的分析方法第四节学前儿童成长档案的建立（一）学前儿童成长档案的含义（二）学前儿童成长档案的创建意义（三）学前儿童成长档案的创建内容（四）学前儿童成长档案的创建步骤与要求（五）学前儿童成长档案袋的创建方法第八章个案研究法教学要求：1.了解个案研究法的含义、特点及类别；2.掌握个案研究法的原则、步骤及记录。
3.熟悉几种个案研究法。
重点：个案研究法的原则、步骤及记录。
难点：几种具体的个案研究的方法。
教学内容：第一节个案研究法概述（一）个案研究法的含义与特点（二）个案研究法的目的与意义（三）个案研究法的类别（四）个案研究资料的来源及获取途径第二节个案研究法的原则、步骤及资料记录（一）个案研究法的原则（二）个案研究法的步骤（三）个案研究资料的记录第三节几种常用的个案研究法（一）个案追踪法（二）个案追因法（三）谈话法（四）作品分析法（五）教育会诊法第九章质的研究教学要求：1．了解质的研究的含义与特点；2．掌握质的研究的基本程序以及收集资料的基本方法；重点：质的研究的基本程序以及收集资料的基本方法。
难点：质的研究中资料的整理与分析。
教学内容：第一节质的研究概述（一）质的研究的起源与发展（二）质的研究的含义与特点（三）量的研究和质的研究第二节质的研究的基本程序（一）研究问题的确定（二）研究的背景知识（三）研究对象的选择（四）研究资料的收集与分析（五）研究报告的撰写第三节质的研究中收集资料的方法（一）访谈（二）观察（三）实物收集与分析第四节质的研究中资料的整理与分析（一）质的研究资料分析的一般过程（二）质的研究资料分析的具体方法第十章行动研究法教学要求：1．了解行动研究法的定义与特点；2．掌握两种模式、实施方法及要求；重点：两种模式、实施方法及要求。
难点：行动研究法的应用。
教学内容：第一节行动研究法的界定（一）行动研究法的定义与发展历程（二）行动研究法的特点第二节行动研究法的类型与适用范围（一）行动研究法的类型（二）行动研究法的适用范围第三节行动研究法的模式（一）四环节模式（二）六步骤模式第四节行动研究法实施的方法与要求（一）计划（二）行动（三）考察（四）反思第十一章研究资料的整理与分析教学要求：1．整理和分析研究资料应注意的问题；2．文字、数据资料的整理和分析方法。
重点：文字、数据资料的整理和分析方法。
难点：SPSS的实际操作。
教学内容：第一节研究资料的整理与分析概述（一）整理和分析研究资料在科研中的意义（二）整理和分析研究资料时应注意的问题第二节文字资料的整理与分析（一）文字资料的整理（二）文字资料的分析第三节数据资料的整理与分析（一）数据资料的整理（二）数据资料的分析--描述统计（三）数据资料的分析--假设检验第四节教育研究中SPSS的运用（一）SPSS操作基本过程（二）SPSS应用第十二章学前教育研究成果的表述、评价和推广应用教学要求：1．了解学前教育研究成果的含义、特点及基本规范；2．掌握学前教育研究成果表述的一般步骤、形式及评价。
重点：学前教育研究成果表述的一般步骤、形式及评价。
难点：学前教育研究成果的推广应用。
教学内容：第一节学前教育研究成果表述的界定（一）学前教育研究成果表述的含义（二）学前教育研究成果表述的特点（三）学前教育研究成果表述的意义第二节学前教育研究成果表述的一般步骤（一）确定主题（二）整理资料（三）编写提纲（四）起草初稿（五）修改定稿第三节学前教育研究成果表述的形式（一）教育研究报告（二）学术论文（三）经验总结（四）教育日至（五）教育案例（六）教育课题（七）教育反思（八）著作第四节学前教育研究成果表述的基本规范（一）题名、署名、摘要和关键词（二）引文、注释、参考文献、附录和致谢（三）名词术语、数字、符号和缩略词（四）图、表（五）数字、物理和化学式、计量单位第五节学前教育研究成果的评价（一）学前教育研究成果的评价内容（二）学前教育研究成果的评价标准（三）学前教育研究成果的评价方法（四）学前教育研究成果的评价过程第六节学前教育研究成果的推广应用（一）学前教育研究成果推广应用的内涵（二）学前教育研究成果推广应用的意义（三）学前教育研究成果推广应用的内容和类型（四）学前教育研究成果推广应用的步骤四、教学安排及方式本门课共72课时，其中理论课72课时，实践课0课时。
五、考核方式1．考核方式：笔试（闭卷）。
2．成绩评定：平时成绩占20%，包括出勤、课堂提问、作业等；期中成绩占20%。
综合考核成绩=平时成绩20%+期中成绩20%+期末成绩60%六、推荐教材与参考资料1．推荐教材：[1]张景焕，陈月茹，郭玉峰.《教育科学方法论》.山东：山东人民出版社,1999；2.参考资料：[1]杨晓微.《研究的原理与方法》.上海：华东师范大学出版社.2002；[2]郑金洲.《学校教育研究方法》.北京：教育科学出版社.2003；[3]郑慧琦.《教师成为研究者》.上海：上海教育出版社.2005；编写人：审核人：。