（三）表达形式的选择
1、讲座型 2、主持型 3、对话讨论型 4、展示型 5、游戏表演型 6、角色扮演型
（四）表现手法的设计
1、符号的选择要有利于教学信息的传递 2、字幕的呈现要反映教学内容的结构 3、解说的饿内容要体现教学的引导作用 4、音响效果要反映教学过程的真实性 5、镜头的组接要符合知识之间的关系 6、节奏的处理要利于学生的接受和参与
广义上，学习资源指促进学习的一切物
质条件、科学技术、自然资源、社会与 人文资源。
狭义上，指教学媒体资源和各种可以获
得并能被利用于促进“教与学”活动过 程的内容。
学习资源建设的要求：
1、多媒体花 2、系统化网络化 3、个别化 4、数字化
学习资源设计
电视教材的设计 专题学习网站的设计 网络课程的设计
学习资源设计 -----电视教材的设计
余 红 华南师范大学教育信息技术学院
教学设计概述
教学目标的分析 学习者特征分析

教学模式与教学策略的设计
学习环境的设计
学习资源的设计
学习活动的设计 教学过程的设计 学习评价的设计 教学设计的研究热点与发展趋势
学习资源设计概述
选一片例，从教学设计的角度评析某一
电视教学片。 分析： 1、学习对象 2、目标 3、体现清晰的知识结构 4、内容的表现与电视元素的运用。 5、电视教材如何体现教师的指导与学生的 参与？
结束
电视教材的设计
一、电视教材教材概述
（一）电视教材的教学特点 1、具有特定的教学对象 2、具有明确的教学目标 3、具有严格的科学性 （二）电视教材的电视特点
二、电视教材教学设计的一般方法
（一）专题内容的确定 （二）总体结构的设计 （三）表达形式的选择 （四）表现手法的设计 （五）素材资料的选取与拍摄
（一）专题内容的确定
1、主题思想的提炼 2、专题内容的形成 3、专题内容的确定方法： （1）分析教学对象 （2）分析教学内容 （3）确定教学目标
（二）总体结构的设计
1、电视教材的结构 （1）横向结构 （2）纵向结构 （3）综合结构 2、电视教材的内容结构 （1）层次和段落 （2）过渡和照应 （3）开头和结尾