第三章声的世界
对科学研究能力的基本要求
1．能从平时生活、自然现象或实验现象中发现与物理学相关的问题。
2．能书面或口头表述这些问题。
3．认识发现问题和提出问题对科学研究的意义。
科学内容
◇ 经过实验研究，初步认识声产生和流传的条件。
◇ 认识乐音的特征。
◇ 认识现代技术中与声相关的应用。
◇ 知道防治噪声的门路。
全章概括
1．本章要求
声音是人们最熟习的现象之一，学生不单在生活中已累积了大批与声音相关的感性
认识，并且在小学自然课中也学过了与声相关的知识。
只管有这些先期经验与知识，可是关于“为何会产生声音，人们为何能听到声音 ?”大部分学生其实不很清楚，
关于声音在生产和技术中的应用就更是陌生。
本章将使学生在已有认识的基础上，对声的世界有进一步的认识和认识。
依据九年义务教育物理课程标准 ( 试验稿 ) 的基本理念之一“从生活走向物理，从物
理走向社会”，教材安排了一系列自然现象和生活案例，指引学生初步认识“声音是
由物体振动产生的”的物理结论；经过实验的察看和剖析知道声音流传的条件；从生
活中领会到声音拥有音调、响度和音品三个特点；知道人耳听到的声音频次范围，知
道什么是超声和次声；知道声音，特别是超声在社会生活、生产和科学技术中的重要
应用。
经过对生活和自然界与声相关现象的察看，使学生感觉到物理就在身旁，培育他们
喜爱物理知识、热爱自然的感情。
经过利用简单的生活器具、乐器进行相关声现象的实验，使学生逐渐形成充足利用手边器械进行科学研究的习惯。
经过本章的学习，不单要使学生知道什么是超声、次声和噪声，更重要的是应当了
解超声技术在生活、生产、科技和国防等方面的应用；有自觉减少次声和噪声源的
意识，对社区的声环境有简单的评论，对社区中的声污染能提出防备和改良建议。
在本章教课中应以察看、实验、剖析为主，重申知识与生活、社会的密切联系。
教学中还要重申学生的踊跃参加和勇于表达自己看法的精神；要鼓舞学生做一些与声
现象相关的家庭察看和小实验；要指导学生阅读一些与声相关的科技( 普) 资料，并让学生做一些适合的社会检查。
本章实验器械也应以简易易得的为主，实验要简单，现象应显然。
2．本章编写思路
“着重科学研究，倡导学习方式多样化”是九年义务教育物理课程标准(试验稿)基本理念之一。
为使学生领会到研究的意义，教材第一节设计为科学操究型课，但因
限于学生的年纪和知识能力层次，因此又不是完好的研究过程，而是突出科学研究
因素中“提出问题”这个环节。
人们在对生活和自然的察看中，必然会产生很多用
自己已有经验和知识不可以圆满解说的、甚至可能是矛盾的问题，怎样将这些问题明
确地表达出来，这是科学研究的因素之一。
学生经过察看自然界和生活中发声物体
发声时的情况，提出对产生声音原由的见解后，先用实验进行研究，从而用生活中
的案例加以证明，最后得出产生声音原由的结论。
这是一个比较完好的认识过程，
在教课中要使学生领会到这类认识的过程，同时注意学生对各样现象和结论的表述
能力。
3．本章内容构造图：对科学研究能力的基本要求
1．能从平时生活、自然现象或实验现象中发现与物理学相关的问题。
2．能书面或口头表述这些问题。
3．认识发现问题和提出问题对科学研究的意义。
科学内容
◇ 经过实验研究，初步认识声产生和流传的条件。
◇ 认识乐音的特征。
◇ 认识现代技术中与声相关的应用。
◇ 知道防治噪声的门路。
全章概括
1．本章要求
声音是人们最熟习的现象之一，学生不单在生活中已累积了大批与声音相关的感性
认识，并且在小学自然课中也学过了与声相关的知识。
只管有这些先期经验与知识，
可是关于“为何会产生声音，人们为何能听到声音 ?”大部分学生其实不很清楚，关于声音在生产和技术中的应用就更是陌生。
本章将使学生在已有认识的基础上，对声的世界有进一步的认识和认识。
依据九年义务教育物理课程标准 ( 试验稿 ) 的基本理念之一“从生活走向物理，从物
理走向社会”，教材安排了一系列自然现象和生活案例，指引学生初步认识“声音是
由物体振动产生的”的物理结论；经过实验的察看和剖析知道声音流传的条件；从生
活中领会到声音拥有音调、响度和音品三个特点；知道人耳听到的声音频次范围，知
道什么是超声和次声；知道声音，特别是超声在社会生活、生产和科学技术中的重要
应用。
经过对生活和自然界与声相关现象的察看，使学生感觉到物理就在身旁，培育他们
喜爱物理知识、热爱自然的情感。
经过利用简单的生活器具、乐器进行有关声现象的实验，使学生逐渐形成充足利用手边器械进行科学研究的习惯。
经过本章的学习，不单要使学生知道什么是超声、次声和噪声，更重要的是应当了
解超声技术在生活、生产、科技和国防等方面的应用；有自觉减少次声和噪声源的
意识，对社区的声环境有简单的评论，对社区中的声污染能提出防备和改良建议。
在本章教课中应以察看、实验、剖析为主，重申知识与生活、社会的密切联系。
教课
中还要重申学生的踊跃参加和勇于表达自己看法的精神；要鼓舞学生做一些与声
现象相关的家庭察看和小实验；要指导学生阅读一些与声相关的科技 ( 普 ) 资料，并让学生做一些适合的社会检查。
本章实验器械也应以简易易得的为主，实验要简单，现象应显然。
2．本章编写思路
“着重科学研究，倡导学习方式多样化”是九年义务教育物理课程标准( 试验稿 ) 基本理念之一。
为使学生领会到研究的意义，教材第一节设计为科学操究型课，但因
限于学生的年纪和知识能力层次，因此又不是完好的研究过程，而是突出科学研究
因素中“提出问题”这个环节。
人们在对生活和自然的察看中，必然会产生很多用自己已有经验和知识不可以圆满解说的、甚至可能是矛盾的问题，怎样将这些问题明
确地表达出来，这是科学研究的因素之一。
学生经过察看自然界和生活中发声物体
发声时的情况，提出对产生声音原由的见解后，先用实验进行研究，从而用生活中
的案例加以证明，最后得出产生声音原由的结论。
这是一个比较完好的认识过程，
在教课中要使学生领会到这类认识的过程，同时注意学生对各样现象和结论的表述
能力。
3．本章内容构造图：。