辅导讲义
授课类型C议论文阅读重点和高频考点突破C议论文阅读新题型和分析预测T议论文易错题型
教学内容
一、专题知识梳理
知识点（一）
重点与高频考点答题格式注意事项
中心论点与分论
点的概括
中心论点与分论点重点不在答题格式上，需要做
好文本分析。

中心论点可以从开头、结尾、标题、
中间、概括等几个方面进行寻找。

而分论点关注
每大段讲解的内容。

第一、论点的阐述需是陈述语气、不能出
现修辞，还需要关注是否有主语。

第二、找分论点时，切忌告诉学生不是每
一段都有一个分论点，也不是每段的开头
与结尾就是中心句。

首先还是需要先分
段，再把几段的关键句画出来，然后确定。

论据放在某一段
或从两个论据当
中进行选择，并
说明理由
首先在关注放在哪一段当中，选对后，答理由的
时候：
第一、先概括所选择的论据；
第二、考虑论据所能证明的观点；
第三、关注时空关系；
第四、关注照应。

第五、关注论据之间的正反对比。

答这种题型理由是最难答完整的，老师应
该整体告诉学生答题的方法，让学生考虑
全面。

论证方法及作用
举例论证：具体论证……
引用论证：有力论证……
对比论证：突出论证……
判断论证方法的时候注意下从整体到底
是用什么论证方法，许多学生会分不清。

同时关注观点的概括。

论证的思路结构
层进式：内容之间层层递进。

总分式：大部分用于全文的思路结构的问法上，
主要分析的是中心论点与分论点之间的关系。

并列式：这个也是出现频率较多的。

对照式：包括内容之间的对比或照应。

第一、答这类型的题目一定要注意审题，
如问的是全文的思路还是论证过程的思
路。

第二、还需要关注段与段内容之间的关
系。

特别是中心论点在结尾出现的情况，
那么问到论证过程的思路，实际上就是全
文的思路。

首段的作用
第一引出下文或论点。

第一、某某作为论据证明了某某观点。

第二、引起读者的阅读兴趣。

学生答题时，老师要注意第二点往往学生
概括不出来，讲课时要特别讲解。

同时第
三点不能单独存在。

（基础知识的考察，不做重点分析）
转折关系：
弄清楚前后句之间的关系，选择合适的关
联词语
一、专题知识梳理
知识点1：
新题型出自哪篇文章分析预测
议论文中结合标题来考查含义，其实就是考查词语在文中的意思。

同时还会考查句子的含义与作用。

宝山、嘉定区《“感叹号”之
后还要有“问号”》第十八题
奉贤区《学会“拐弯”的智慧》
第十七题
静安区《尽情做一个有情趣的
人吧》第十七题第二问
本身我们考查这种类型的题在记叙文当中居
多，但是我们需要关注一点，对于题型在不同
文体当中互换是常见现象，学生需要习惯，那
么老师也需要提醒学生，答题方式按照文体所
需进行答题，一般情况下基本答题形式是不会
改变，然而这类型的题目以后也很有可能出现。

如，我们就有可能会出现句子的理解或作用的
答题。

某个词语在文中是否用得合理虹口区《人生难得几精彩》第
十八题
这道题也是考查的一个词语在文章当中的作
用，同样也是在记叙文当中出现较多，那么碰
到这种题型就按照词语在上下文的作用，以及
它本身的理解。

某个论点与下面选项不一致的黄浦区《打车软件岂能一禁了
之？》第十五题
这一类的题型其实是中心论点的变形，但是需
要我知道中心论点后还能够排除其他选项的题
型，理解它的意思，比直接性找中心论点更难，
当然，以后这类似的题型也很有可能出现。

二、专题精讲
例1：宝山区、嘉定区二模
“感叹号”之后还要有“问号”
①有人说过：“永远留有问号，才会有好奇心，才会有进取的动力。

”我们带着问号上路，就会在黑暗中不断寻找，最终找到光明。

,当我们享受光明带来的愉悦时，黑暗也可能去而复返。

因此，我们应该不断发问，是获得成功赢得“感叹号”之后，还要有“问号”。

②然而，很多时候我们并不是这样，在创造了令人得意的感叹号之后，我们常常会渐渐丧失一些发问的意识。

无论中外企业，那些有志于进取者则不然。

中国电子信息领头企业康佳集团的董事长曾说：“一个人静下来的时候，。