各小组尝试给三个视图命名，体会从不同的方位
肯定同学成绩，多鼓励表扬。
■
X
三视图的形成过
观察同一
J
π
g
3
q
程。
物体时可能看到的
Jv
☆
我看我学
解决
任务
这三个视图我们称为物体的三面视图，荷称为三视图。
任务三展中明来源
为了把空间的三个视图画在一个平面上，就必须把三个投影面展开摊平。
展开的方法是：
正面（V）保持不动，水平面（H）绕OX轴向下旋转90°,侧平面（W）绕OZ轴向右旋转90°,使它们和正面（V）摊成一个平面。
①采用讲练结合并与工程实除相结合的方法，体现教学效果、教学实用性；
②采用简要提问、启发的彩式，调动学生的积极性、主动性，通过教师的实例——学生的练习——学生分析一教师讲评，使学生掌握工程技术绘图方法，使学生掌握对专业知识综合运用，以达到培养学生综合能力的目的。
依据理论
体现“以学生发展为中心”、“以能力为本住”、“以就业为导向”的教学指导
学生小组学习、动手操作、合作完成，体会理论来源于实践的真理，发展学生自主研究本领。
任务四
画中找规律
学生通过
任何一个物体都有长、宽、高三个方
观察思考。
向的尺寸。在物体的三视图中，我们可以
教师引导他们借
看出：
助刚刚自制的体
实现由感性认
主视图反映物体的长度和高度；
系，尝试画出简单
分小组演
知上升到理论
俯视图反映物体的长度和宽度：
(2)通过学习中互联网搜寻与探究等活动，进行充分的交流与合作，使学生养成细
致、严谨的学习态度，培养他们团结合作的科学精神。
教学重点
掌握三视四成图原理和规律。
教学难点
独立绘制三面投影图.
教法
任务驱动法启发引导法
模型展示法分层放学法
学法
自主探究法小组竞春法
合作探究法讨论文流法
教学
设计思路
为了“让做法更贴近学生”，“让学生更贴近实戏”，充分体现“以学生为本”的教学原则,
学生带着
问题分组
运用任务驱动法，初步涉及知识目标与能力目标。
X
V
O
工面
教师用课件演示了一遍，以加深学生的直观印象
讨论三投
影体系的
特征
水平面
X
Y
任务二探中得形成
在三投影面体系中，按正投影原则画出物体的图形，称之为视图。
把正面投彩称为主视图，水平投影称为俯视图，例面投影称为左视图。
结合教具（透明三面投影体系）进行讲解，让学生明白
通过任务噩动的方法，解决敕学堂点，突破我学球点。
■
O
】的一般方向条水平百
,线，确视图图的右.
见图、2体轮廓名
⅛i
1图中不时也反E
；六个方
、映物体
「映物体
、映物体
τ=⅝
步骤：
勺XY线，作为主视图和定图位
F角引与χγ水平线成
工视图
B
≡⅛
Xu1
仅反映了物体的长、决了物体的上、下、左、位的位置关系。的上、下、左、右方位。的前、后、左、右方住。的上、下、前、后方住。
1、三投影面体系
2、形体在三投影面体系中的投影
二三面正投影图的展开
三三面正投影图的投影规律
1、投影规律
2、视图与册体的方位关系
四三视图作图方法
知识拓展
“我们从不同的方向观察同一物体时，可能看到不同的图形，这对我们今后观察周围的人和事有什么启示？"
以两句诗“会当凌绝顶，一竟众山小”与大家共勉。
多媒体演示
教学目标
知识目标：(1)掌握三视图成图原理及规律；(2)掌握三视图一般绘图规则。
能力目标：让学生掌握简单的三视图绘制，学会规范作图的方法和技能，培养学生善于观察、善于思考的学习习惯；有意识地培养学生的空间想象能力；培养学生分析及解决问题的能力。
情感目标：
(1)让学生学会关注生活、生产中各种组合体的形状，培养他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
学习内容分析
教材是由吴舒琛、王献文主编的高等教育出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材，教材在内容选取上以学生为主体，加强实现教学环节；以应用为主战，贴近禺位要求，突出“做中学、做中秋”的职业教育特色。
使学生掌握三视图成图原理及规律的基础知识和基本技能，具备学习后续专业技能课程的基础和能力，为今后解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础。
☆我会
我做
实践
1试一试
分别画出从正面、左面、上面观察下面组
合图形的三幅图。
物小诚
教师巡回指导，掌
握学生作图情况
学生按照
规范的制
图步骤进
行绘制
实现了“探索中悟原理，练习中¼<ftw,全面
提高绘图技能
的同时，再次体现本节能力目
标.
任务
2变一变
趟
I4
TTK
-I
∙a√tα
☆
我行我秀总结任务
一三面正投影图的形成
回忆课堂内容，再次对三视图的绘制加以思考延伸。
学生总结，
培养善于观察分析物体习惯。
通过提问的方式进行全谭的小年。
将所学知识进行迁移，去解决类似的问题。
☆我理我思
拓展任务
教师幻灯展示基础作业及拓展作业内容。
学生积极动脑在作业本整理答案。
采用分层次救
学法，激发学生
应用现代信息
技术的兴趣和
开拓创新的职业精神，更好地
W
\
学生自主探索一
师生多媒体绘制
一卿生总结作图
方法，
教师引领学生，采用学生说、教师做的方式，用课件展示绘制过程，强化感性认知。
学生认真观察画法，要求制图规范性。
学生认真观察、绘制。
小组间互相评价
通过学生相互评卷，使每一个学生都能站在公正的立场，评判其他学生的答案。
实物进行敕学，让学生积极主动认识和探索三视图的相关知识。
形体，如粉笔盒、
示和讨论
总结过程，有效
左视图反映物体的高度和宽度。
水杯的三视图，并
三视图之
间的关系，
实现本节绿的
启发他们找寻规
律
总结出规
知识目标，解决
律。
我学重点.
三视图之间的投影对应关系可以归纳
☆
为:主、
俯视图长对正（等长）。
多媒体演示
主、
左视图高平齐（等高）。
我看
俯、
左视图宽相等（等宽）。
我学
任务五
思想，为建筑行业培养更多更贴近实际的应用型人才。
教学过程
教学环节
教学
内容
教师
活动
学生
活动
设计意图
我思我想
引入任务
♦
教师关注学生的工作状杰，与他们共同解决可能存在的问题和困惑，总结、引导学生通过课本或者网络找到答案。
准备工具静心上课
同学间互相交流讨论,共同为圆满回答
对比与典型的“回忆旧知—获取新知”的引入法，此方法更符合学生的思维方式。
☆我思我想引入
任务
才
/暑期在西王五业实习的林盛龙同学飨BB常要构思了一个不熄时模型，欲将其制作出来.
着光庖龙用学试图用口头号言向工人婶傅拈斑所要加工物体的彩状，发现雅以衰迩清英.
接知,他套以片制该物体草图，但此物体结构版复杂，图样微条太多且，次离不明显，不得不中选故弄.
最后他决定先司去制作一个柒物体的模型，结合草圉，井加之以口头语言，这样加工拜傅应该明自己的设计方案了匕1
课件展示出三投
彩面体系展开的
模拟动画
是不同图形。
分组讨论，互相探讨，集思广义，由组长归纳总结
运用启发引导法，提高学生全面观察能力的同时帮助学生主动建构三视图册成知识。
C□Zj
将学生分成4小组,指导小组学生自制的三投彩面体系模型。
教师总结点评学生展示的情况
分小组展示小组自制的三投影面体系模型，展示三视图彩成的过程。
30
综合评价
1、组织纪律性，遵守实习场所纪律及有关规定。
2、良好的劳动习惯，实习岗位整洁。
3、绘图中个人的发展和进步情况。
4、专业基础知识与专业操作技能的掌握情况。
1()
自评
综合评价
1、组织纪律性，遵守实习场所纪律及有关规定。
2、良好的劳动习惯，实习岗位整洁。
3、绘图中个人的发展和进步情况。
4、专业基础知识与专业操作技能的掌握情况。
的名称和代号是：
脸台上，并安排他们随意摆放各种造型。
正对观察者的投影面称为正立投影面（简称正面），代号用字母“V”表示：
右边侧立的投影面称为侧立投影面
（简称倒面），代号用字线“W”表示；
水平位置的投影面称为水平投影面（简称水平面），代号用字母“H”表示。
正立面2
运用生动的多媒体动画和自制的三面投影体系模型，讲解三投影面体系的组成要素。
1()
互
评
综合评价
1、组织纪律性，遵守实习场所纪律及有关规定。
2Байду номын сангаас良好的劳动习惯，实习岗位整洁。
3、绘图中个人的发展和进步情况。
4、专业基础知识与专业操作技能的掌握情况。
10
合计
建议
全国中等职业学校教师说课大赛
三面正投影图
作者姓名：
单位：专业学校
通讯地址：
联系电话：
新课程，新的教学过程和新的教学方式，对教师是巨大的挑战，这种挑战不仅是来自观念方面的，也来自专业发展方面的。个人专业方面的发展最重要的是依靠个人的实践、反思。因此，
“与新课程一起成长”绝非是一句口号，我们应努力地实戏一反思一再实践！
三面正投影图课堂成果评价表