中等职业学校教师信息化教学说课大赛《青龙偃月刀》教学设计教育，意味着一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

大纲要求《中等职业学校语文教学大纲》指出，语文课程教学目标是指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力。

引导学生形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。

《语文》（职业模块）的教学要求是：学生能对文章中的重要信息进行筛选、整理，获得所需要的资料。

阅读有关职业理想、行业发展、企业文化等方面的文章，培养健康的职业情感和良好的职业道德，从阅读中了解社会、了解职业，培养职业意识。

教材分析《青龙偃月刀》选自高等教育出版社语文（职业模块）第四单元职业与理想。

本单元旨在培养学生的职业理想，提高职业能力。

《青龙偃月刀》描写了一个普通的乡间剃匠师傅“廉价而古典”的绝技，“何爹”虽走向英雄末路，但他仍然坚守着自己的职业信念和绝技，精雕细琢，这对于培养学生的职业信念起到积极的意义。

学情分析1. 授课对象：机电专业二年级学生，36人，全男生。

2. 语文基础：有一定的语文素养和文学鉴赏能力，对小说阅读比较感兴趣，基本掌握分析人物形象的方法。

3．性格爱好：好奇心强，渴望创新，能独立思考，但又缺乏吃苦耐劳精神。

据调查，大部分学生都喜欢玩手机游戏《王者荣耀》。

目前他们正在备考电工证，浮躁的他们怎么顶得住考证的压力和枯燥，希望他们能从这节课上汲取精神财富。

教学目标1.教学目标：➢知识目标：整体感知，了解小说的情节结构。

➢能力目标：通过精读重点段落，学会提取关键字来分析人物形象。

➢情感目标：领会“工匠精神”，在学习和工作中坚持“工匠精神”。

2.教学重难点➢教学重点：分析人物形象。

➢教学难点：领会“工匠精神”，在学习和工作中坚持“工匠精神”。

教学策略以人物为核心，明暗两线融会贯通，层层递进，依托蓝墨云班课平台，响应时代的东风“工匠精神”，视频、微课、微信、游戏、手机、搜索引擎等信息化手段交互使用。

明线：看— 赏— 品— 悟— 做，环环相扣暗线：引入—初识—深掘—提升—内化，层层深入教学方法1.教法：任务驱动法、启发式教学法2.学法：自主学习法、游戏学习法、小组合作法1.【播放热门视频】播放热门记录片《我在故宫修文物》视频片段，由故宫男神王津“择一业，终一世”，引出何爹，导入新课。

2.【检查预习情况】疏通生字词；邀请两名学生上台复述情节。

1.【观看热门视频】跟随老师的语言，进入情景。

2.【疏通生字词，上台复述情节】【设计意图】二、赏剃匠其人，初识人物——阅读接力比赛，玩拖拽游戏（15min ）教师活动学生活动信息化手段1.【设置悬念】遥远的山村有这样一位老人，何爹，他是个剃头师傅，长得不够高大威猛，但作者却说跟关羽有几分相似；不会武功，但作者却说他能耍一套出神入化的青龙偃月刀。

为什么作者会这样说他呢？我们一起通过一个活动“阅读接力赛”来认识他。

2. 【宣布规则】设置5道必答题和2道附加题。

“赛跑者”每次领取一个题目，小组讨论得出答案，答对了方可在老师处领取下一道题目，所有小组完成5道必答题即比赛结束。

3. 【阅读接力】✧ 这家理发店能为客人提供的项目是什么？✧ 请找出何爹和其他的理发店2个不同之处。

✧ 请找出2个描写何爹技艺的句子，并概括特点。

✧ 何爹理发店的生意怎么样？你从文中哪里看出来的？✧ 面对这样的境况，何爹有何反应？ ✧ 文中把何爹的剃刀比作什么？两者有何相似之处？（附加题）✧ 你觉得何爹的性格怎么样？（附加题）4.【发放自制的“拖拽游戏”，小结人物形象】通过云班课把拖拽游戏发放给学生。

1.【选出“赛跑者”】小组合作，派出跑得最快的同学作为“赛跑者”，负责把本组的答案传递给老师。

2.【小组讨论】根据课文内容思考、讨论，得出答案，并交给老师审查。

3.【玩拖拽游戏】学生登录云班课平台，完成拖拽游戏，并提交截图。

云班课多媒体课件拖拽游戏（HTML5技术） 【设计意图】1. 小组接力比赛、手机游戏的形式，激发学生兴趣，增添课堂的趣味性。

2. 接力赛题目环环相扣，层层递进，引导学生跳跃式地寻找答案，提炼关键字，一步步丰满何爹的人物形象。

◆ 注：学生的层次不同，各小组完成任务的时间也会不同，附加题的设置，可以避免出现先完成的小组无事可干的现象。

老师，答对了吗？可以拿到下一题题目吗？1.【参与投票】学生登录云班课平台，完成投票。

2.【精读重点文段】各小组深入文本进行思考、讨论。

3.【小组代表发言】四、悟工匠精神，提升人物——观看自制微课，探讨工匠精神（25min ）教师活动学生活动信息化手段1.【播放微课】 播放拍摄+剪辑而成的微课《带你了解工匠精神》微课内容简介：校园采访，发现大部分人不清楚“什么是工匠精神”的普遍现象——思考“什么是工匠精神”——工匠精神的解释（政府工作报告）——具体的工匠事例说明（央视《大国工匠》纪录片之钳工方文墨、电工李刚）——拍摄学生电工实训场景，配音解说“工匠精神”2.【寻找工匠，谈谈工匠】（1）在你身边，有这样的工匠的吗？ （2）你在阅读“匠心之城”时，有哪些印象深刻的人物？（3）谈谈启发，你将如何用工匠精神来指导你的学习和工作呢？（提示下个月的考证）1.【学生观看微课】学生跟随着微课的思路一步步思考工匠精神的具体内涵。

2.【学生思考，回答问题】学生联系生活实际，或通过上网搜索和微信公众号，谈谈有着工匠精神的人物及今后如何运用工匠精神。

多媒体课件自制微课搜索引擎微信公众号【设计意图】1.微课选材（钳工与电工、学生实训场景）均与学生专业相关，切中电工考证的需要，帮助学生理解工匠精神的内涵。

2.三个问题层层深入，不仅要寻找身边的工匠，还要用工匠精神来指导自己的学习与工作，学生受到了情感的熏陶，突破了教学难点。

注： 11段中何爹“只收三块钱”，学生容易在此环节出现“工匠精神不追求功利”的理解偏差，教师要及时引导。

突破教学 难点，鼓励学生阅读。

1．【完成课堂小测】登陆云班课平台，完成课堂小测。

2．【完成作业，上传平台】3．【课后阅读】阅读四本书：观看纪录片《了不起的匠人》：任务包一韩少功《青龙偃月刀》助学案一、学习目标1、整体感知，了解小说的情节结构。

2、通过精读重点段落，学会提取关键字来分析人物形象。

3、领会“工匠精神”，在学习与工作中执着追求“工匠精神”。

二、作者与《青龙偃月刀》韩少功，笔名少功、艄公等。

海南省文学艺术界联合会主席。

湖南长沙人。

1974年开始发表作品。

1996年出版的长篇小说《马桥词典》引起各方争论。

他是1985年倡导“寻根文学”的主将，发表《文学的根》，提出“寻根”的口号，并以自己的创作实践了这一主张。

比较著名的有《爸爸爸》、《女女女》等，表现了向民族历史文化深层汲取力量的趋向，饱含深逢的哲学意蕴，在文坛产生很大影响。

作为韩少功乡居期间的作品之一，《青龙偃月刀》无疑是一篇成功之作。

小说只有短短一千八百字，却深刻展现了社会发展过程中，传统文化与现代文明碰撞之下人们的迷茫。

《青龙偃月刀》中，作者借鉴了古代笔记小说的写作手法，语言简练质朴，贴近生活，情节发展较为平和，没有激烈的矛盾和冲突。

尽管“青龙偃月”这种美妙而神奇的刀法，在历史滚滚车轮的行进中被时代抛弃已成为不可逆转的必然，但我们这位可敬的剃匠师傅，依然固守着自己的职业信念和绝技，尽管这只是一首坚守的哀歌。

三、关羽与青龙偃月刀【青龙偃月刀】古代著名兵器。

在小说《三国演义》中，“青龙偃月刀”为关羽所使用的兵器，重八十二斤（约等于现代的49.2公斤），又名冷艳锯。

关羽用此刀斩杀了不少武将，后世也称“青龙偃月刀”为“关刀”。

《三国演义》围绕此刀还设计了很多精彩的情节，如刀挑锦袍、单刀赴会、失刀夺刀等。

在关羽被杀后，青龙偃月刀被东吴将领潘璋夺走，后来，关羽的儿子关兴杀潘璋为父报仇，夺回青龙偃月刀。

因此，青龙偃月刀被视为关羽的象征。

【关羽】汉末三国时期名将，字云长，河东解良（今山西运城）人。

在小说《三国演义》里将关羽塑造成为一个忠义仁勇、重情重义的武将形象，出场时与刘备、张飞桃园三结义，打造兵器后参加镇压黄巾起义的战争中，而后虽然与刘备东奔西走，颠沛流离，但仍能斩将杀敌，大显神威。

在十八镇诸侯讨董卓时，温酒斩华雄，三英战吕布。

刘备徐州兵败，约三事降汉不降曹，为曹操解白马之围，斩颜良、诛文丑。

得知刘备下落后，曹操知道关羽有没有久留的心意，叫张辽用人情试探。

关羽对张辽叹息道：“我知道曹公对我的厚爱，但我受刘备将军的厚恩，发誓共死，不可背弃。

我终不会留下，在为曹公立下功劳后我便会离去。

”张辽向曹操表明，曹操知道关羽会离去，反而重加赏赐，想要留住他，但关羽尽封曹操的赏赐，留书告辞，千里走单骑，过五关斩六将，斩蔡阳兄弟释疑，在古城三兄弟聚义。

赤壁之战时在华容道，又不忍杀害曹操将其放走。

刘备称王后，关羽官拜五虎上将之首，领兵攻取襄阳，水淹七军，斩庞德、擒于禁，樊城之战时被毒箭暗算，刮骨疗毒，后吕蒙白衣渡江袭取荆州，徐晃趁机夺了偃城，关羽腹背受敌，败走麦城后被杀，蜀吴魏三个国家都为其举办丧礼。

后来关羽逐渐被神化，被民间尊为“关公”。

《青龙偃月刀》课堂小测注：下面的题目发布在“蓝墨云班课”，学生课堂上完成，以此检查学习效果。

1．课文中“他说起码要九百个脑袋，才够保证他基本的收入。

”这句话中用了什么修辞手法？（）A.借代B.比喻C.排比D.拟人2. 以下哪一种不属于何爹的剃头招式？（）A.哪吒探海B.月中偷桃C.双龙出水D.大马金刀3．以下哪一项不属于工匠精神的内涵（）A．坚持 B.专注 C.精益求精 D.将就4．你对“工匠精神”的理解程度是（）A.深刻理解，并能用于指导学习与工作B.大概理解，但不会运用C.不太理解5．你对本节课所学知识的掌握情况是（）A．非常理解小说情节，掌握了通过精读重点文段来分析人物的方法。

B．已理解小说情节，基本上掌握了通过精读重点文段来分析人物的方法。

C．基本上理解小说情节，了解通过精读重点文段来分析人物的方法。

6. 你觉得你在小组合作中的表现是（）A．“阅读接力赛”、“品读文段”等小组任务过程中精力集中、发言积极、全身心投入。

B．“阅读接力赛”、“品读文段”等小组任务过程中认真投入，能为小组提供个人观点。

C．能参与到“阅读接力赛”、“品读文段”等小组任务过程中，但是缺乏主动性。