1/2：1/3=6：4 0.6：0.2=3/4：1/4
2.用图中的4个数据可以组成多少个比例？
1.5cm
3：1.5 = 4：2
1.5：3 = 2：43cm
3：4 = 1.5：2
4：3=2：1.5 4cm
4：2= 3 : 1.5 2cm
2 : 4 = 1.5 : 3
1.5 :2 = 3 : 4
2 :1.5 = 4：3
4.写出比值是5的两个比，并组成比例。
5：1 = 10：2
5：1 = 20：4
5：1 = 0.5：0.1
35/7 = 1.5/0.3
......................
四、课堂总结：
理一理：这节课你学到了什么？
教学环节设计合理，思路清晰，如果能简要的帮助学生回忆一下求比值的计算方法就更好了。比和比例的区别可以更详细的讲解一下。
3.下面各表中相应的两个量的比能否组成比例？如果能，把组成的比例写出来。
年龄/岁12 14
身高/m 1.4 1.6
不能组成比例
箱子数量/个2 8
质量/kg 30 120
能组成比例30：2= 120：8
时间/时2 3
路程/km 30 40
不能组成比例
衣服数量/件5 10
总价/元100 200
能组成比例100：5 = 200：10
（2）求下列比的比值：
0.3：1.2 1/4：3/8
=3：12 =1/4÷3/8
=1：4 =1/4×8/3
=1/4=2/3
2、讲授新课：
课件出示教材上的情景图，各个地方国旗的图片（国旗是祖国的象征，眼中有国旗，心中有祖国，今天我们就来看看国旗里面的知识。）引出课题——比例的意义。
探索比例的意义：
我们在每个地方看到的国旗其实都是形状相同，大小不同的，那这里面有怎样的数学知识。
10/3：5 = 40：60
2.4m：60cm =1.6m：40cm
5：2.4 =10/3：1.6
5m：60cm =10/3m：40cm
比和比例有什么区别？
1.比：3：2由两个数组成，是一个式子，表示两个数相除。
2.比例：：2.4：1.6=60：40由四个数组成，是一个等式，表示两个比相等。
三、巩固练习：
像这样表示两个比相等的式子叫做比例——这就是比例的意义，我们还可以用分数来表示：2.4/1.6=60/40
那在刚刚的那道题目里还有那几个式子相等，能组成比例呢？
2.4：1.6 = 60：40
5：10/3 = 2.4：1.6
5：10/3 = 60：40
1.6：2.4 = 40：60
10/3：5 = 1.6：2.4
1.下面哪组中的两个比可以组成比例？把能组成的比例吓出了。
6：10和9：15 20：5和1：4
6：10=3/520：5=4
9：15 =3/51：4 =1/4
6：10=9：15比值不相等，不能组成比例。
1/2：1/3和6：4 0.6：0.2和3/4：1/4
1/2：1/3=3/20.6：0.2=3
6：4 =3/23/4：1/4=3
天安门广场的国旗的长5m，宽10/3m。
操场上的国旗长2.4m，宽1.6m。
教室里面的国旗长60cm，宽40cm。
例题1：操场和教室里的两面国旗长和宽的比值有什么关系？
2.4：1.6=3/2 60：40=3/2
比值相等
2.4：1.6=60：40——这就叫比例
同学们能用自己的语言来描述一下什么是比例吗？
听课记录
时间
2020年3月13日第五周星期五第2节
听课人
XXX
学校
XX学校
班级
六年级
授课人
XXX
科目
数学
课题
《比例的意义》
意见
教
学
听
课
记
录
1、复习旧知：
同学们：我们一起来回忆一下上学期学的内容。
（1）两个数（相除）也叫做两个数的比。（比的知识里面还有比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。我们还学习了比的基本性质，学会了怎么求比值。）
板
书
设
计
比例的意义
2.4：1.6=3/2 60：40=3/2
2.4：1.6=60：40
像这样表示两
思
本节课的重难点突出，板书设计清晰规范，教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。以复习比的知识引出比例的意义让学生积极思考，及时给予学生肯定，调动学生的学习热情，激发学生的学习积极性，巩固练习的过程清晰且训练的较具体，使学生进入了积极的思维状态。值得我们学习。