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最新中职英语2,教案


are their job duties?从而
引出教材第 52 页的阅读。
While reading (20mins)
Task 1 extensive reading: 老师让学生快速阅读 52 页的 文章的第一自然段,然后进行 填空。然后老师随机提问。 Zhao Qun wrote the e-mail to to tell him about his
六、教学环境及资源准备
教学媒体:多媒体课室 学习材料:PPT;中等职业学校英语教材编写组编写的《英语基础模块第二册》
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意d pre-reading (10mins)
While reading(about 20mins)
Post reading(about 10mins)
2、CLT:在课堂导入和讲授环节中,创设情景,让学生联系实际,积极参与小组讨论 交际活动。
学法:
1、联想法:通过图片展示并创设实际情景问题,可以调动学生积极思维,充分发挥主 观能动性。
2、小组练习法:通过小组讨论、小组练习,可以调动学生的学习积极性和主动性。
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Have a break.(10mins)
给出一副图片,让学生们猜
猜:what was her job?然后, 学生们思考之后进
Leading in and 让学生进回答。
行回答。
pre-reading 进一步提出问题:What did 第二个问题学生开
(about5mins) they do on that job?Or what 始犹豫。
三、教学目标(综合职业能力与职业素养)
知识目标:Students can understand past event 能力目标:Students can express past event 情感目标:启发学生进行思考,培养学生团队合作精神,通过课堂的师生交流、生生交 流创造活跃的学习氛围,提高学生的学习兴趣和学习热情。
通过做有选择的阅
(1)学 生 快 速 阅 读 读,让学生了解文章
全文后,作出选择, 的大意。通过教材第
并说出答案
43 页的练习,可以帮
(2)学 生 边 阅 读 文 助学生进一步熟悉文
章边画出答案。 章。再加上看图口述
(3)学生看着图片, 图片内容,既可以锻
尝试说出图片中的 炼其口头表达能力,
Jessica 在做什么。 又能加深学生对文章
四、教学重难点 教学重点:understand past event 教学难点:express past event 五、教学策略选择与设计
教法:
1、TBLT:通过提出疑问,在教学过程中启发、引导学生思维,通过阅读、小组讨论、 小组练习,发现主题相关的基本句型,培养学生独立自主学习英语的能力,帮助学生达到 有所思、有所得,成功解决本节重点,突破本节难点。
让每个小组的同学互相提问 “What did you do yesterday?”并根据自己的实 际情况进行回复。请几组同学 进行对话。
(1)学生起立向老 师问好 (2)学生进行抢答 (3)学生根据上次 课 所 学 语 法 知 识 --动词过去式的使用 进行造句,并口述 出来。
通过抢答能够满足学 生表现的欲望,活跃 课堂气氛,调动学生 的积极性,吸引学生 的注意力,激活旧知 识,为后续的学习提 供有利的保障。
本次课的内容在单元学习中起着承上启下的作用,既巩固了前面所学的相关词汇,又利 用句式练习为下次课的 writing 做了很好的铺垫。
二、学习者特征分析
。。。的大部分学生在英语学习方面存在着中职学生普遍存在的问题,主要有以下问题: 英语基础不够扎实,特别是口语表达能力欠缺;对语法、时态掌握不牢,造成对英语学习缺 乏兴趣和信心。除此之外,该班学生比较活跃,特别是男同学,比较爱玩。学习自主性较差, 有效注意力时间比较短。
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教学设计
学习任务 名称
中职英语第二册 chapter 3 reading
专业
课时
2 课时 (80mins)
教学对象
设计者
一、教材内容分析
本课程所使用的教材是由高等教育出版社出版,中等职业学校英语(基础模块)教材编 写组编著,中等职业学校试用教材--《英语》基础模块第二册。教材结合同学们的实际情况 以及我国中等职业教育的特点,设置了主题图、课文、家庭作业、游戏环节、自我检查等内 容,图文并茂,生动形象,为激发学生的学习兴趣,提高学生的英语水平奠定了坚实的基础。
的掌握。
学生回忆昨天所做 的事,记录下来, 然后小组内互相交 流。
联系学生的实际生 活,通过交流和互动, 学生学会用英语表达 自己过去所做的事 情。记录下自己昨天 所做的事情,为下次 课的 writing 做好准 备。
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(1)老师向学生问好、调整 好课堂氛围 (2)老师说出 5 个单词的中 文意思,学生用英文进行抢 答. (3) 老 师 给 学 生 展 示 三 幅 图 片,每副图片都让学生用所提 供的短语造各两个句。第一句 的时态为一般现在时,第二句 的时态为一般过去时。 Task 1 extensive reading: 老师让学生快速阅读 “Yesterday”这篇文章,然 后口头回答一道关于文章大 意的选择题,然后老师揭晓答 案。 What is the passage about? A.yesterday B.Jessica C.a typical weekday D.a typical weekday for Jessica Task 2 intensive reading: 老师让学生根据文章内容完 成 43 页的练习,即 What did Jessica do yesterday?用笔 在课本上画出来。 让学生试着不看课本,看 PPT 上的八副图片,口述 What did Jessica do yesterday?
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