多媒体画面艺术基础课程期末检测参考答案
(一)选择题部分
1. D
2.B
3.D
4.B
5.B
(二)填空题部分
1.文声像交互功能
2.固有色光源色环境色
3.全景特写
4.全文照念字多念少字少念多
5.混色系统显色系统
(三)判断改错题部分
1.对
2.错
改为:在RGB,CMYK和Lab三个色域中,Lab具有最宽的色域,它包括RGB和CMYK色域中的所有颜色.
3.错
改为:多媒体画面属于运动画面,在多媒体教材中它应理解为用来完整表现一个知识点的一组画面.
4.错
多媒体教育软件中的景别组接,艺术上受蒙太奇理论支持,技术上有非线性编辑的支持.
5.错
色彩调和根据表现的不同,分为类似调和和对比调和
6.错
在画面上表现三维空间的技巧有:透视,遮挡,明暗,阴影,虚实,利用斜线和曲线的变化.
7.对
(四)问答题部分
1. 相同点:
a. 都可用来交流思想,传递信息;
b. 都遵循各自的语法
不同点:
a. 在表达方式上,图形图象语言是平面显示方式,文字语言是一维线性表述;
b. 在表述特点上,图形图象可直观形象地表现景和物,有利于将形象的内容抽象化,而
文字语言需通过思维理解其意思,可准确表达抽象概念和理论;
c. 在与声音语言的关系上,图形图象语言不存在一一对应,文字语言需一一对应;
d. 在异地域交流上,图形图象语言不需翻译,而文字语言需翻译.
2. 构图的基本要素由面,线,点,影调,色彩,肌理,空间组成.其中面,线,点和空间是最基本
的元素.
3. 色域是指用于显示,打印或印刷的某种颜色系统中所包含的颜色范围
RGB色域的特点:
a.三原色为红(R),绿(G),蓝(B)
b.色彩混合为加法混合
c.主要用于显示器
CMYK色域特点:
a.四原色为青(C),紫(M),黄(Y),黑(K)
b.色彩混合为减法混合
c.主要用于油墨印刷和彩色打印
Lab色域的特点:
a.L为亮度分量的通道(通过黑,灰,白色),a为一对补色(绿-红)的通道,b为另一对补
色(蓝-黄)的通道
b.色域比RGB和CMYK色域都大
c.与设备(显示器,打印机)无关,故可做RGB和CMYK色域转换的中间过渡色域
4.全景的功能是表示被摄主题的全貌,或者显示一个系统各个体之间的联系,或者交代整
体内部各局部之间关系;特写的功能则是突出整体中某一部分或群体中某个体的细节特征,旨在以各个击破的方式深化对整体和群体的认识
将特写与全景接触后,可使学习者的注意力在全景的”景”与特写的”质”上往返跳动,将学习过程有节奏地向前推进.
5.在多媒体教材中运用过的交互功能实例,可以归纳为三种运用类型,即导航类型,互动教
学类型和测试训练类型.
a.导航类型:
在多媒体教材中,导航为学习者进入该教材寻找所学内容提供了”路标”.可以在该结构的所有节点上设置热区.如菜单,按钮等,使学习者可以沿着路径通过点击鼠标,一步一步地找到所需的知识,这就是在多媒体教材中设计导航的基本思想.
b.互动教学类型:
将交互功能用于对呈现教学内容的控制,有助于学习者参与教学过程,这对于帮助学习者理解知识要点，提高自主学习能力等,都是十分有利的,在多媒体教材中,充分利用交互功能,并将其用得恰倒好处,可以取得更好的教学效果;
c.测试训练类型:
测试和训练(包括实验)本身就是一种互动教学活动,因此具备运用交互功能的基(五）论述题部分
1. 色彩对比:在画面上寻找色彩的差异,称为色彩对比
a. 呈现的时间关系分为同时对比与连续对比:两种颜色放在一起的时候,双方都会将
对方推向自己的补色,这种现象叫做同时对比,也叫视觉的同时性效果.色彩三属性的对比,
都是同时对比;连续对比则是在不同时间下的色彩对比规律,运续对比是由于视觉残像和适应现象造成的
b. 按照画面上呈现色彩的属性差异分:色彩的明度,色相,纯度的对比
色相对比是由于色相差别形成的色彩对比,它所指的主要是色相环中一些高纯度色彩之间的色相对比其对比强弱,是由对比二色在色相环上的距离之差来决定的
纯度对比因不同纯度的色彩组合而形成的对比,色彩纯度的高低,取决于不同光线的照射
强光和阴影降低色彩的纯度
明度对比因色彩的明暗差异而形成对比;明暗对比的特点最明显,也最实用.
2. 运用手段表现教学内容有两大类型:运动镜头和悬别组接
共性:两者都可以从多侧面,多层次和多角度观察教学主题,有利于深化学习过程,且二者都可通过摄象机拍摄或计算机软件予以实现.
不同点:运动镜头包括镜头的推,拉,摇跟及机位的升降和移动的连续性;但景别组接则以不连续的方案表现教学内容,从而突破了时空连续性或实景,实物同一性局限,
或者概括地讲,运动景头类的运动画面重在写实的变化;而景别组接的运动画面则强调
写意的变化,属于广义蒙太奇的艺术表现
景别组接是指将不同景别根据需要进行选择并且编辑起来,形成画面的跳转
3. 多媒体评价课件原则：
(1) 主次分明
(2) 在统一求变化，在变化中求统一（整体性）
(3) 朝人性化和智能化的发展
评价的三大标准：教育教学性,技术性,艺术性
（1）从整体表现上赏析 :
A 该教材的内容采用哪几种媒体表现最为合适
B 该教材是在网上传输还是用磁、光盘播放
C 应注意教材中属于整体性的艺术风格
（2）从具体表现上赏析：
A 构图方面是否有画面分割，信息区和美化区是否合理；主菜单设计是否合理；
画面主体制作是否清晰、精细、色彩运用是否合理
B 动感方面
C 文本声音方面
（3）交互功能方面:
A 多级菜单的片反面设计
B 交互功能教学内容融合的深度如何
C 交互功能“智能”程度如何
D 画面跳变是否方便
E 交互功能有无应对措施。