《最小公倍数》导学案教学反思
在这段时间接触了高效课堂，并自己开始尝试着去上了一节《最小公倍数》，在这一节课的教学中给我的感触颇深。

现将这节课的教学反思如下：
一、在教学前，我了解很多的信息，在课前也做了充分的准备，让学生建立小组合作交流学习，努力做到还课堂与学生，让学生自己解决问题，理解数学知识。

出示例题，让学生自己去尝试解答，然后同学们汇报小组交流成果。

在这个过程当中让学生经历了观察、思考、比较、反思等活动中，逐步体会到了数学知识的产生、形成与发展的过程。

二、在这个过程当中，让学生的被动认知变为主动认知，在教学求最小公倍数的时候出示3和2联系学过的知识让学生自己找出倍数，让学生自己尝试后，小组内交流找出它们的公倍数，在公倍数中找出最小公倍数，逐步的变为学习的主人。

三、存在的不足。

在本节课的教学中，由于比较紧张语速较快，出现不足之处较多。

1、复习导入之处，教师与学生之间的交流不足，学生之间交流不足。

2、在关于书上例1中材料准备不充分，学生理解出现误差。

3、重要的知识还需要教师板书明示，提醒同学们重点知识。

4、个别学生没能跟上老师的思维，没有参与到课堂教学活动中。

5、小组交流较少，不能在小组内形成合作的环境。

6、学生需要在这一节课中学习的内容过多。

7、很多同学在课堂中的主动性和积极性没有被调动起来。