《理解与宽容》第1课时(公开课教案)教材分析：教材探究园提供了两个活动，都以学生为主角。
小苏的苦恼以主人公小苏为集体着想的良苦用心却不被同学理解而产生的苦恼；家庭故事以主人公家中婆媳因一些家庭琐事而不能相互宽容与理解，由此产生家庭矛盾。
活动要求学生结合自己的生活的实际出谋划策，帮助主人公摆脱烦恼。
正文内容分为两个小节：人们之间需要理解；尊重善意与沟通。
学习本课内容旨在让学生认识理解对于建立和谐人际关系的重要性；让学生学会理解他人，主动以尊重和善意积极地与他人交往，化解人际矛盾和冲突，从而营造和谐的人际关系。
学生分析：八年级的学生渴望拥有和谐的人际关系，在待人接物方面已经有着自己的看法。
在情绪调控、社会经验方面也有了一定的提高，但生理和心理还不成熟，这一阶段的学生正处在情绪情感的敏感期，人际误解和矛盾冲突时常发生，加上现在学生大都是独身子女，在家中备受宠爱，不懂得人际相处中需要互相理解，遇事容易斤斤计较，人际交往的往往使他们陷入极大的困扰之中。
紧张的人际关系和不良的心理状态严重影响学生的正常学习、生活和工作。
所以引导学生学会理解他人的良好品行，在这个年龄阶段的学生尤为重要。
设计理念：1、新课程提出“让学生成为学习的主人”，倡导“自主学习、合作学习和探究学习”，为此大力提倡小组内成员合作探究的学习方式，充分发挥学生的主观能动作用。
2、真正体现以人为本，关注学生的情感体验和内心感受，让学生在活动中感悟，在感悟中成长，唤起学生内在的情感，内化为行动，为此,我在教学中设计一系列贴近学生生活实际的情景活动，在活动中感悟人与人之间需要理解，培养学生学会理解他人的精神。
教学目标1、知识与能力目标：认识理解在建立和谐人际关系中的重要性，学习如何做到理解他人2、情感、态度与价值观目标：克服“以自我为中心”的心态和行为方式教学重点：1、理解的重要性。
2、怎样才能做到理解他人教学难点：在理解中要掌握沟通的技巧。
教学方法：案例分析法、讨论法、讲授法教学手段：多媒体辅助教学教学课时：一课时教学过程：一、温故知新：复习第二单元、预习第三单元第一课时二、续一续：教材P56《小苏的苦恼》，同学讨论。
老师总结：人们之间需要理解［板书］三、说一说：学生讨论回答播放两幅漫画（多媒体展示）：一、《是少女还是少妇》二、《断臂维纳斯》结论：每个人都是独特的个体，有着各种各样的差异，千差万别思考：造成每个人对同一件事、同一个人的看法和感受不同的原因有哪些？老师总结：建立和谐的人际关系必须从理解开始四、想一想设想一下，假如人们之间没有互相理解，会是怎样的情况？同学之间没有理解就不能_________________。
师生之间没有理解就不能_________________。
亲子之间没有理解就不能_________________。
………………结论：如果人们之间没有相互理解，差异就会变成为不可逾越的鸿沟，社会就可能变成永无休止的战场。
五、问：什么是理解他人？理解他人，就是超越狭隘的个人经验和好恶，以开放的胸怀去体察他人的处境、感受和想法，从而消除误解与隔阂，造就和谐融洽的人际关系。
六、帮一帮请看大屏幕：《家庭故事》和我上课前搜集的一些资料：1、奶奶生活的年代物质匮乏，靠的是：省吃俭用才走到了今天的，所以奶奶觉得把剩的菜倒掉可惜，浪费；2、妈妈生活的年代经过了30多年改革开放，人民生活基本达到了小康水平，她们讲究的是：吃的营养、吃的健康。
3、专家们指出，经常吃剩菜的危害是很大的。
青菜、菠菜等绿叶蔬菜，刀豆、豇豆、蚕豆等绿色豆类，反复回锅，叶绿素易发生化学反应，产生可降解成分，易致癌。
而螃蟹、鱼类、虾类等海鲜，隔夜后易产生蛋白质降解物，会损伤肝、肾功能。
剩汤长时间盛在铝锅、不锈钢锅内，也易发生化学反应，应盛放在玻璃或陶瓷器皿中。
小组讨论：1、小敏的妈妈和奶奶为什么不能和睦相处呢?(1)双方都缺乏尊重对方，都以自我为中心，都认为自己是对的，谁也不让谁结局：谁也不让谁，吵架也就不可避免了………(2)双方都没有设身处地体谅他人的处境和感受结局：没有设身处地为对方着想，换位思考，结果只能是双方心存猜忌，也就没有婆媳之间的和解。
(3)缺乏交流沟通，没有细心领会双方各自为什么要对方这样做，而是用吵的方式去解决问题。
结局：解铃还需系铃人，如果双方谁都拉不下脸坐在一起沟通交流，继续吵………2、小敏该怎么办？结局：小敏一家人从此和睦相处，家庭和谐美满。
3、你从这个故事中得到什么启示？尊重(对方)、(满怀)善意与（积极）沟通板书具体就是：1、尊重是理解的前提[板书]2、善意使理解成为可能[板书]３、达到理解需要积极的沟通［板书］4、如何做好沟通呢？请同学们先记住三点：（1）主动地接近（2）坦诚地交流（3）细心地领会[板书]笑一笑：《笑话“方便”》七、做一做课堂延伸：我思我行—遇到下列情况我该怎么办？说出理由（1）朋友不赞同你的意见，与你的意见有分歧—（2）同桌的墨水不小心溅到你的衣服———（3）老师批评你上课不认真，你觉的冤枉—（4）你今天早上去上学，你妈妈说今天天气冷，非让你穿上毛衣，可你觉得不冷，你会—（学生讨论回答，教师总结）八、换位认知———假如我是1、假如我是父母，我希望自己的孩子是———2、假如我是老师，我希望自己的学生是———（学生讨论回答，教师总结）九、布置课后探究：打开心灵的窗户----参考教材P60-61实践与评价师：通过上述活动的感知感悟，相信同学们对和谐人际关系的营造有了进一步的认识。
心动不如行动，同学们让我们打开心灵的窗户，，从现在做起，从我们朝夕相处的亲人、老师、同学开始，采取你认为适当的沟通方式，去理解他们，用行动去消除误会，去营造良好的人际关系。
这里老师有道题，同学用一个月时间，检查一下你的努力效果，调整你的行为方式，并且将你的体验记录在下面的表格里，在小组里交流互评。
然后交上来，让老师看看，哪组的同学最棒。
我选择的对象我对他（她）过去印象我的沟通方式我遇到的困难我对他（她）新的认识我与他（她）关系的变化我的心得体会十、悟一悟通过这节课的学习，相信同学也一定有所感悟和体会，用一两句来说一说，让我们一起分享一下好吗？（同学代表发言）通过这节课的学习，我也有所感悟？大家一起共勉。
小结：同学们，和谐又温馨的人际关系是我们每一个人所向往的，让我们用理解架起联系你、我、他的桥梁。
十一、教学效果预测：在教学中设计一系列贴近学生生活实际的情景活动，激发起学生的学习兴趣和求知欲望，使学生的参与能力、合作能力得到进一步的提高。
同时通过活动，关注学生的情感体验和内心感受，让学生在活动中感悟，在感悟中成长，唤起学生内在的情感，并内化为行动，体会人与人之间需要理解的重要性，培养学生学会理解他人的精神，初步实现了本节课的三维目标《理解与宽容》教案一、教学目标1、知识目标：知道宽容的内涵，认识理宽容在建立和谐人际关系中的重要作用；学习如何做到宽容。
2、能力目标：学会宽容他人，自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀，培养宽容精神，学会避免和化解误解与纠纷的技巧，营造和谐的人际关系。
3、情感目标：认识理解在人际关系中的重要性，克服“以自我为中心”的心态和行为方式，努力把自己培养成为一个能设身处地为他人着想的人。
懂得尊重他人，有宽以待人的胸怀，能将心比心，体谅他人，检讨自我，化解矛盾。
二、教学重点三、教学难点四、教学方法情景教学法、讨论法、反馈教学法五、教学课时1课时六、教学过程导入新课：出示图片：弥乐佛师：弥乐佛最大的特征是什么呢？生：（略）师：一个是肚子大，还有一个就是永远都这么乐呵呵的。
他笑什么呢？这么大肚子装的是什么呢？生：（略）师：弥乐佛肚子里装的就是宽容。
看着这个弥勒佛，我们是否想到一副对联呢“大肚能容容天下难容之事，笑口常开笑天下可笑之人”横批我们可以用两个字来形容“宽容”，一个人只要有一颗宽容的心，才能容天下难容之事、笑天下可笑之人。
这就是我们这节课所要所的内容。
理解与宽容（板书）情景设想：有位老师发现一位学生上课时时常低着头画些什么，有一天他走过去拿起学生的画，发现画中的人物正是呲牙咧嘴的自己。
师：如果这时老师面对学生的恶作剧大发雷霆然后狠狠批评他，试想结果又会怎样？生：（略）师：老师没有发火，只是憨憨地笑道，要学生课后再加加工以画得更神似一些。
而自此那位学生上课时再没有画画，各门课都学得不错，后来他成为颇有造诣的漫画家。
读完这则小故事，同学们有何感想呢？生：（略）师：从这个故事我们可以看到老师有一颗宽容的心，他能包容学生对他的冒犯和不尊重，原谅和不计较他的过错，最后他也获得了学生的尊重。
拥有宽容的人，在遇到冲突和矛盾的时候，他会把爱放在第一位，而不是恨。
拥有宽容的人，他把一些人很看重的事情看得很轻。
宽容别人，其实就是宽容我们自己。
多一点对别人的宽容，其实，我们生命中就多了一点笑容。
如果我们对任何的冒犯和过错都斤斤计较、耿耿于怀、放不开，那么，我们一定会获得恨累。
因此，宽容能驱散生活中的痛苦和眼泪，它能传播心灵的快乐和微笑，生活不能没有宽容。
（一）生活不能没有宽容（板书）1、宽容的内涵（板书）宽容，就是以一种谅解和包容的心态和行为去对待与自己不同的观点和意见、与自己不同的性格和志趣、甚至是别人的过错和冒犯，达到人与人的多样化的共处与合作。
师：因此，在生活中，面对一些已经造成的过错和不可补救的事情，我们与其斤斤计较，痛苦悲伤，怨天尤人，不如一笑了之，来点宽容。
宽容别人对自己的偏见、宽容朋友对自己的欺骗，宽容别人对自己的冒犯，将生活过得轻松惬意，我们就会发现：宽容永远都是一片晴天。
那么，在日常的生活和学习中，同学们有没有宽容过别人或被别人宽容过呢？生：（略）师：既然生活不能没有宽容，那么宽容在生活中会给我们带来什么样的好处呢？2、会生活不能没有宽容社。
（板书）情景模拟：宿舍风波小王打球回来，兴奋不止，而其臭汗味也满屋肆虐，加之那唯一与“香港”沾边的脚，小小宿舍内顿时令人窒息。
小李打饭回来，一推门便皱上眉头说：“劳驾，您的…尊鞋‟去散散气行吗？”小王讥笑到：“你是想我这人也一起出去吧！”“能出去当然好，否则想吐还来不及，怎么有胃口吃？小李小声嘀咕。
“你什么意思？这又不是你家，我干嘛出去？况且我脚臭怎么了？难不成你的脚香啊！” 小李开始反攻了：“虽然不是我家，可也不是你家。
当然，我的脚怎能跟…您‟的比呢？…贵脚‟不仅…香‟，还…香港‟呢；不仅…美名‟传众，…美味‟还传千里呢！谁敢比，谁能比呀！……也不注意点影响！”疮疤被揭，小王早已火冒三丈：“什么影响？你整天把滴水的湿衣服到处挂，弄得宿舍开鱼塘就叫注意影响？每天半夜还用那漏音耳机听歌叫注意影响？……”师：一个宿舍大家共处在同一屋檐下，原本应该是关系非常融洽的，怎么现在都象是仇敌呢？生：（略）师：人与人之间存在着各种各样的差异，“人无完人”，小王脚臭，这是不可改变的事实，小王却不能谅解和包容小李这个缺点，当小王嘲笑、讽刺小李时，小李也没有一颗宽容的心去包容小王的冒犯，因此他们就相互嘲笑，相互揭自己的伤疤，因此反目成仇，形成一种不和谐的人际关系，那么就很难和谐共处了。