《包身工》教案一、教学目的：1、理清文章脉络，概括课文的内容要点2、理解文中有关语句的概括作用3、认识包身工制度的残酷野蛮的反人道本质，接受情感教育二、教学重点：本文点面结合的写作方法和语言特色。

三、教学难点典型场面、人物描写和抒情议论片段所表达的深层意思。

四、教学方法：讲读法问题启发法五、课时安排：二课时六、教学流程第一课时（一）报告文学这个星期我们接触了新闻，新闻这个文体的特点是什么？大家回忆一下。

（明确）真实性、及时性新闻是我们每天接触最多的一种文体，我们通过报纸、电视、广播，现在还有网络都可以接触到。

它以消息、通讯、特写等样式，向我们提供了各方面最新的资讯。

有这样一种特殊的文体，它脱胎于新闻，强调真实，但又不同于新闻，作者可以对所涉及的事件和人物进行合理的艺术加工，也可以充分表达自己的思想感情，这种文体是什么？（停顿）报告文学是的，同学们通过预习就知道，这种文体就是我们今天所要学习的报告文学。

（板书）同学们知道报告文学和新闻最大的区别是什么吗？谁能回答老师呢？（明确）作者可以对说涉及的事件和人物进行合理的艺术加工，也可以充分表达自己的思想感情。

我们在学习报告文学的时候，要联系作品的时代背景，把握作者的情感倾向，学习文章叙事写人的技巧，培养关注社会的意识。

报告文学同时又是文学体裁的一种，散文中的一类，是文艺通讯、速写、特写的总称。

基本特征有三：真实性（不同于其他文艺创作）、新闻性（不同于一般文章）、文学性（不同于一般工作报告、社会调查）。

（二）导入前面我们接触了报告文学这种文学体裁，现在我们进入课文，看看所谓报告文学的真实面目。

在本世纪初的中国，生活着这样的一个特殊的工人阶层，他们住的是十七八个人挤在一起的鸽笼，吃的是豆腐渣熬成的稀汤和烂菜叶，他们的年龄与我们相仿，甚至更小，但他们干的却是每天十二三小时繁重的纱厂劳动。

他们没有阳光，没有欢笑，甚至他们也不能拥有他们自己――这就是包身工，受着帝国主义和封建势力双重压榨、失去人身自由的包身工。

从本世纪的三十年代起，一个伟大的剧作家一直向人们含泪诉说着包身工的苦难生活……那这个伟大的剧作家是谁啊？夏衍是的。

下面我们一起来认识这位伟大的剧作家。

夏衍：我国著名戏剧家、翻译家，原名沈端先。

主要作品有《上海屋檐下》、《法西斯细菌》等，建国后把文学名著《林家铺子》、《祝福》改编为电影剧本，《包身工》是夏衍作品中比较著名的一篇报告文学作品。

（三）初步梳理1、疏通字词大家预习了课文，能用一两个词来概括包身工的生活吗？惨很多同学说到了惨，那从哪些地方可以看出来呢？请同学们仔细阅读课文，找出文章中写包身工一天的生活和工作的段落，并加以概括。

读的时候要注意黑板上的生字生词。

（板书生字生词）蠕动（rú）惺忪（xīng sōng）弄堂（lòng）褴褛（lán lǔ）游说（shuì）吆喝（yāo hè）木栅子（shān）揩地板（kāi）蹒跚（pán shān）锭壳（dìng）水门汀（tīng）包身契（qì）骷髅（kū lóu）执拗（zhí nìu）相称（chèn）嗯，读完了吧！下面请两位同学为我们读读这些生字词。

好，非常正确，请坐。

大家齐读两遍。

2、整体感知好的。

有同学找到了写包身工一天的生活和工作的段落了吗？1）四点一刻：起床情形居住低劣文章第三段，“七尺阔，十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个‘猪猡’……充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里……”“七尺阔，十二尺深”，约九个平方多。

在不到十个平方的房间里，住着十六七个人。

房间里除了作寝室外，还作“吃喝拉撒”用，生活如猪猡。

这里写什么？是她们住的地方吧！她们居住的环境很差，很恶劣吧！（板书：居住恶劣）那此时是什么时刻啊！大家看看文章第一段，四点一刻吧！（板书：四点一刻）这些女孩子在干什么？起床这是她们早上起床的情形吧！（板书：起床情形）2）四点半钟：早饭情景饭食粗劣好，还有同学找到吗？文章第12段。

这段写什么？吃早饭的情形（板书：早饭情景）。

那她们吃的是什么？“她们的定食是两粥一饭，早晚吃粥，中午的干饭由老板差人给她们送进工厂里去……”吃的粗劣（板书：饭食粗劣）此时到了什么时刻？四点半钟（板书：四点半钟）3）五点钟：劳动情况条件恶劣吃完早饭，她们要干什么？上工。

她们什么时候上工啊？五点钟。

在哪里可以找到？文章第23段。

23段主要写什么？她们的穿着。

她们穿着什么？“她们没有例外地穿着短衣……样子”。

（齐读）她们给人什么样的感觉？用书上的话说“脏、乡下气、土头土脑、言语不通”那他们的这些特点是怎么突显出来的呢？对比。

与“外头工人”的对比（板书：对比）这里是讲她们上工的情形，是她们的劳动情况（板书：劳动情况）吧！她们的劳动环境怎么样？环境恶劣，各项设施都很差吧！劳动的条件恶劣（板书：条件恶劣）4）黑夜：收工情况悲惨命运黑夜，（板书：黑夜）她们放工后能向我们一样逛街，一样自由的在外面游乐吗？不能。

从哪里可以看出来呢？第21段，“这一点，在‘管理’上是极有利的……这样，早晨五点钟由打杂的或者老板自己送进工厂，晚上六点钟接领她们回来，她们就永没有和外头人接触的机会……”她们是一种“罐装了的劳动力”，放工的时候，她们要经过厂门口“抄身婆”的检查，回到厂房。

在这里，我们了解到了包身工们的收工情况，（板书：收工情况）她们没有自由，只能在严密监视下往来于工房和厂房之间，两点一线。

了、可以看出包身工的命运是如此悲惨！（板书：命运悲惨）很明显，这篇文章是以什么顺序组织材料的？时间顺序（板书）课文以时间为线索，围绕包身工一天的生活和做工来组织材料，中间穿插一些背景材料和作者的议论。

作者把散乱不完整的材料，高度集中地组织在包身工从清晨到黄昏放工一天的时间里。

大家看看黑板。

首先是四点一刻，是包身工的起床情形吧！展示了他们住宿条件之差，以及在种种折磨下精神状态的麻木。

之后又补叙了什么呢？包身工的来历（板书：来历）使带工的谎言与现实条件的糟糕形成了对比。

然后是四点半钟。

是包身工吃饭的情形，吃饭的场景之后，作者写了什么？看看文章第15段至22段。

哪位同学能概括一下。

（明确）作者进一步追根究源，分析了日本厂家之所以特别愿意雇佣包身工的三大原因（板书：三大原因）。

最后是五点钟之后。

包身工们上工的情景以及做工的时候受到的种种威胁和虐待，文章写到她们放工，把一天写完了，可文章后面还有这么长的篇幅，是在写什么啊？有同学能概括一下吗？大家看看第34段，这是什么？是列举的事实吧！（板书：事实）指出日本纱厂吸取中国工人的血汗迅速庞大的事实，从而揭露了帝国主义对中国工人的压榨掠夺。

3、合作探究通过刚刚的学习，大家对文章有了一个整体的了解。

那大家想过没有，令包身工生活如此悲惨不堪的包身工制度是在何种社会背景之下产生的？又为何能够得到如此迅猛发展？可以相互讨论。

（明确）社会背景：家庭生活困难，被迫卖身给带工老板，带到上海的日本纱厂工作；日本帝国主义的经济侵略。

日本在中国纱厂需要大量的廉价劳工，于是“大量用这种没有结合力的包身工来代替普通的劳动者”原因：可靠（身体属于带工老板，没有做和不做的自由）、安全（与外界隔绝，不受外界工潮的影响）、价廉（工资不及同类男工的三分之一）正是在这样的背景下，由于这些原因，促使日本厂家愿意大量雇用包身工。

4、课堂小结这节课，我们主要对《包身工》一文从整体上进行认识和感知，了解报告文学的特点及二三十年代出现的包身工现象的社会根源，认识包身工制度的罪恶及其给包身工带来的巨大伤害，下节课，我们将着重对文本内容进行较全面的分析与探究。

5、布置作业查找资料，理解什么是“点面结合”？附板书：包身工夏衍四点一刻：起床情形居住低劣Array来历四点半钟：早饭情景饭食粗劣三大原因五点钟：劳动情况条件恶劣事实黑夜：收工情况悲惨命运第二课时（一）导入《包身工》被称为我国报告文学的经典之作，“包身工”、“芦柴棒”已经成为家喻户晓的名词，给每一位认真读过本文的人以心灵的震撼。

《包身工》的震撼力何在？本节课我们将继续学习《包身工》，从写作手法、语言特色等方面进行深入探讨。

（二）手法分析回顾我们上节课所学习的内容。

上节课我们从内容上对文本进行了把握。

文章以包身工一天的生活为线索，主要写了四点一刻，包身工清晨起床的情景；四点半，包身工吃饭的情景；五点钟，包身工上班劳动的情景，还写了十二小时劳动后，抄身的情景，表现了包身工生活的悲惨以及包身工制度的罪恶。

为了能准确深刻地再现包身工制度的黑暗和残酷，作者精心选材，描写了包身工一天的生活状况，这种写作方法叫做“点面结合”（板书）所谓“面”，就是一般的、概括性的材料。

那在本文中，什么是面？（有布置预习）（明确）在本文中就是包身工悲惨生活的基本框架。

本文对包身工的悲惨遭遇进行了概括性的介绍，对包身工的群体形象也进行了简略描写。

如作者在记叙中集中写了包身工的起身、早餐、上工、收工等四个场面，概括了包身工一天的生活和劳动状况，这是面上的记叙和描写。

那何谓“点”呢？在这篇文章中又有哪些点呢？我们先来看看什么事“点”？有哪位同学想发表自己的见解？（明确）所谓点，就是一些典型人物、典型事件和典型的细节，是在“面”的基础上填充其中的具体材料，这两方面的材料是骨架和血肉的关系。

我们知道了什么事“点”，那大家找找，文中哪些地方是“点”呢？（明确）“芦柴棒”“小福子”典型人物的生动描写。

作者以“芦柴棒”为例，通过“发烧”、“生病”、被“抄身”等细节描写，写出了包身工奴隶般地“被榨完残留在皮骨里的最后一滴血汗为止”的悲惨命运。

“小福子”遭到“拿摩温”和“东洋婆子”毒打惩罚的描写，也反映了包身工的不幸遭遇。

包身工是一个群体，作者采用这一手法，反映了包身工的悲惨命运和包身工制度的罪恶，使我们对这一群体有了更全面、更深刻的认识。

（三）语言赏析《包身工》被誉为我国报告文学的里程碑，其深刻的思想内容受到人们的极高评价，而它的语言也独具特色，下面就让我们一起来品味文章的语言，体会作者的感情。

1、精确的数字——显示报告文学真实性的特征大家看文章第三段“七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个‘猪猡’”。

这里有很多什么词啊？数词。

（板书：精确的数字）对，这篇文章用了很多数字，大家找一找有哪些？它们又有什么作用呢？（同学找……）“芦柴棒现在的工钱是每天三角八，拿去年的工钱三角二做平均，两年来在她身上已经收入了二百三十块了”（表明剥削的惊人程度）“单就这福临路的东洋厂讲，光绪二十八年三井系的资本收买大纯纱厂而创立第一厂的时候，锭子还不到两万，可是三十年之后，他们已经有六个纱厂、五个布厂、二十五万锭子、三千张布机，八千工人和一千二百万元的资本”（用两组数字前后对比，证明了在中国的日本纱“飞跃地庞大”，完全是残酷压榨、剥削包身工造成的）有句名言叫“事实胜于雄辩”。