《区域生态环境建设》教学建议
一、课程标准及教学目标定位
二、教材分析
1、本章在教材中的地位
必修三的教材围绕着“区域可持续发展”来开展。
根据必修二第六章所学的“可持续发展的内涵”，生态可持续发展是整个区域可持续发展的基础和保证。
因此本章的地位和重要性不言而喻。
而且，作为区域地理的第一个专题，本章教材在对学生学习方法的培养以及地理综合思维能力的培养上也非常重要。
对于我国来说，荒漠化的危害影响特别大，西北的沙漠化、东南的红漠化、西南的石漠化等比较明显；对于整
个地球来说，森林的减少，尤其是热带雨林的减少对全球气候变化的影响尤为突出。
因此，本章选择了这两个典型案例来对生态环境建设进行阐述，旨在提高学生分析区域生态环境问题的能力和环境的危机意识。
2、学情、学法分析
本章探究问题相关的内容在各种媒体中经常出现，所以该部分知识学生理解的难度相对较低。
但高二学生在区域地理知识和地理综合思维能力方面较弱，因此教师应注重引导学生在读图分析、整理资料信息的过程中积累地理知识，完善地理思维，提高综合分析能力；因此在指导学生时，我们可以灵活应用多种方法，如读图分析法、探究式学习法、归纳法、示意图法（思维导图）等。
让学生并通过这些案例的学习，能初步掌握研究区域可持续发展问题的一般方法。
三、近四年（2013~2016）各地及全国高考考查方向
考查特点：
1、全国卷直接涉及到区域生态环境建设的只在2013和2014年分别考过一题，内容均与干旱半干旱区的风沙相关。
2、各地方卷考查几率较大，每年都有。
长三角地区考查几率最大（综合题），所占分值较高。
3、无论选择还是综合题考查的都是主干知识以及典型区域（大部分考的都是中国区域）
4、深度、难度和灵活性都不大
5、广州市、各区统考考查方向：主干知识+区域背景
四、教学建议
总体建议课堂结构由两部分组成，既“区域背景+ 生态问题的分析”。
1、夯实区域背景，精析区域内部整体性和差异性（以荒漠化一课为例）
地理位置——逐条经纬线带读、默写、落实。
高频考查区域（塔里木盆地、河西走廊、宁夏平原、河套平原）单独挑出，着重记忆。
气侯——着重分析降水在区域内的变化，及其对应的植被类型
水源、土壤——西北地区总体干旱缺乏水源，以沙质土为主；但宁夏平原、河套平原、河西走廊、塔里木
盆地边缘的灌溉农业区水源充足、土壤肥沃
地形、河流——重要山脉、河流的识别，记忆，落实
过程中学生能力的培养——①学会描述某地的地理位置
②学会描述某地的水文特征
③学会描述某地的降水分布特征
④学会描述某地的气候特征
⑤学会描述某地的整体性特征
2、生态问题的分析
明确核心概念
明确区分以下概念：①环境问题VS环境污染VS生态破坏②荒漠VS荒漠化③荒漠VS沙漠④荒漠化VS水土流失。
这部分有充足的图片可以提供给学生，采用读图分析法锻炼学生的读图能力、
概括能力。
纵深挖掘各地理要素之间的联系
考试中难度相对较高的原因分析题主要就是在考这部分的内容，因此在讲解时过程要细致，原理要清晰。
以荒漠化形成的自然原因为例：
注意总结不同区域生态问题在形成原因、对应措施上的差别
包括不同区域荒漠化的成因及治理措施的区别、不同区域水土流失成因及治理措施的区别、不同地区盐碱化成因的区别
课后训练相关建议
①选择典型例题，高考题、模拟题，避开偏题难题。
②近两年来，危害描述及成因分析题考查几率较大，学生得分率较低；措施类题目难度相对较低，学生得分
率高。
③注重答题模式的建构，注重规范表达，累积常用术语（例：分析不合理的人类活动时的高频用词——过度樵采、过度放牧、过度开垦、陡坡开垦、毁林开荒、不合理利用水资源、大水漫灌。
）
3、增补概念及图表
概念：荒漠化（环境问题、生态破坏、环境污染、灌溉农业、绿洲农业、季节性轮牧、土地利用类型、
农牧交错带）
森林锐减（板状根）
水土流失（水土流失、黄土塬、黄土峁、黄土梁、垂直节理、小流域综合治理、保塬护坡固沟）
湿地破坏（湿地、天然湿地、人工湿地、沼泽、富营养化、蓝藻、赤潮）
图表：中国干湿地区的划分图、世界生态破坏分布图、中国生态破坏分布图、中国“三北”防护林区造林示
意图、坎儿井示意图、农田防护体系示意图、中国森林资源分布图、世界森林资源分布图、巴西地形
图、巴西人口分布图
4、掌握区域认知方法，并贯穿于整个教学
教学中要始终以人地关系原理为教学核心（在哪里、有什么、怎么样、为什么、什么时候、怎么办），通过案
例分析掌握区域环境问题出现的一般规律，最终引导学生形成分析区域环境问题的一般方法。
五、近四年典型高考题汇总
(2013山东卷)下图示意某流域开发的三个阶段（a）和三条流量变化曲线（b）。
读图回答1～2
1、该流域开发过程中
A. 降水量增加
B. 蒸发量增加
C. 下渗减少
D. 地表径流减少
2、假设该流域三个阶段都经历了相同的一次暴雨过程，在P处形成的流量变化过程为图b，①②③分别对应的是
A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ
B.Ⅱ、Ⅰ、Ⅲ
C.Ⅲ、Ⅱ、Ⅰ
D.Ⅰ、Ⅲ、Ⅱ
(2013海南卷)地处干旱区的宁夏银川市，其周边地区曾广布湖泊，明清时有“七十二连湖”的说法。
20世纪80年代银川周边湖泊所剩无几。
1999年开始，银川实施恢复湿地的计划。
图示意银川周围目前的湖泊分布。
据此完成
3～4题。
3、20世纪80年代银川周边湖泊所剩无几的主要原因是
A．泥沙淤积B．气候变暖 C．排水造田D．黄河来水量减少
4、疏浚、恢复湖泊湿地，对银川环境的直接影响是
①增强城市排污能力②增加城市空气湿度③美化城市环境④增大城市气温年较差
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
(2013海南卷)右图示意我国39°N附近某区域。
读图，完成5～6题。
5、图示区域土壤盐渍化最严重的地区是
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
6、限制丙地区农业生产的主要因素是
A．光照 B．水分 C．坡度 D．温度
7、如果乙地区大规模引水灌溉进行农业开发，将会导致
A．甲地区植被退化
B．乙地区沙化
C．丙地区荒漠化
D．丁地区植被改善
8、（2014广东卷）沙漠中植被的出现可对沙丘产生一定的影响。
其主要作用机制是
A.降低风速进而增加风沙流对地表的侵蚀
B.增加风沙流中颗粒物的含量二减少堆积
C.促进风沙流携沙能力的增强而增大侵蚀
D.拦截风沙流中的悬浮颗粒物并形成沉降
（2014江苏卷）图为我国某绿洲示意图。
读图回答9 -10题。
9、该区域修建水库的主要目的是
A．保障城镇用水
B．开发水能资源
C．蓄水灌溉农田
D．发展水产养殖
10、适合该地农业持续发展的措施是
A．开发山地，扩大耕地面积
B．大量开采地下水，灌溉农田
C．修建防渗漏灌渠，推广节水灌溉技术
D．营造防护林，保护农田
（2015山东卷）绿洲与荒漠的交错带生态环境脆弱，在其附近的绿洲区过量开采地下水会使交错带生态环境退化，形成“生态裂谷”。
图为“生态裂谷”分布示意图。
完成下列各题。
11、“生态裂谷”形成过程中，附近的交错带
A、自然植被改善
B、风力侵蚀减弱
C、地下水流向绿洲区
D、流动沙丘转为固定沙丘
12、“生态裂谷”出现后，为了绿洲区的可持续发展，应该
A、在荒漠区植树造林
B、在交错带发展灌溉农业
C、在绿洲区禁止开采地下水
D、在流域内合理分配水资源
13、2014年高考文综真题（新课标卷Ⅰ）（24分）阅读图文资料，完成下列要求：
下图所示区域海拔在4500米以上，冬春季盛行西风，年平均大风（大于等于8级）日数157天，且多集中在10月至次年4月，青藏铁路在桑曲和巴索曲之间的路段风沙灾害较为严重，且主要为就地起沙，风沙流主要集中在近地面20-30厘米高度范围内。
（1）分析错那湖东北部沿岸地区冬春季风沙活动的沙源。
（6分）
（2）说明上述沙源冬春季起沙的原因。
（5分）
（3）简述风沙对该路段铁路及运行列车的危害（7分）
（4）针对该路段的风沙灾害，请提出防止措施（6分）
14、（2013高考题安徽卷)（35分）图13为陕西省主要苹果基地分布图。
阅读图文资料，完成下列各题。
陕西高原南部过去以种粮为主，产量低。
20世纪90年代成功引种优质苹果。
目前该地区苹果产量、浓缩果汁出口量位居全国前列。
然而在果业发展中，大量施用化肥、农药影响果品品质、果渣露天堆放污染环境，农村薪柴缺乏等问题突出。
(1）指出该地区过去种粮引发的生态环境问题。
（10分）
(2）简述该地区种植苹果的优势自然条件及其效益。
（14分）
(3）针对果业发展中的问题，试从循环经济的角度设计解决方案。
（11分）（提示：可用示意图表达）。