部编三上第六单元20课美丽的小兴安
岭
一、初读课文，寻找相似词语。
葱葱茏茏
又香又脆
二、再读课文，初步体会。
课文中描写的四个季节，你最喜欢哪一个？为什么？
三、我的书写最规范。
xīn shǎng dǎng zhùshìxiàn yào cái
sōng ruǎn shétou guāguòfèng xiàn
四、用准确的动词填空。
1.树木枝条雪水小溪溪里春水
2.密密层层的枝叶住了森里，住了视线，住了天空。
3.森林浓雾里森林果实
五、按要求写句子。
1.密密层层的枝叶把森林封得严严实实。
（改写成“被”字句）
2. 例：紫貂和黑熊只好躲进各自的洞里。
躲进各自的洞里。
改：紫貂和黑熊不得不
．．．
黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。
（用上“不得不”）
六、深入理解课文，突破重难点。
1.课文第一自然段概括了小兴安岭的特点：。
第二至五自然段，分别写了小兴安岭、、、四季的景色，最后一段总结。
这样的结构叫做。
这种结构的重点内容在
的部分，在本文中，重点就是。
2.在描写春夏秋冬四季景色的时候，虽然季节不同，景物不同，但都是紧紧围绕进行具体介绍的；也可以说，全文是围绕这句话来写
的：。
Array阅读能力提升
外婆家的小屋
昨天晚上我做了一个梦，梦见到了外婆家，不由得勾起了我对那座小屋的回忆。
屋子前面是一个小院。
春天来了，大丽花开了，红的、紫的、黄的、白的……一丛丛，一片片，把朴素的院子点缀成花园似的。
成群的蜜蜂从墙外飞来，盘旋在花上，不住地唱着它们的歌儿。
屋子后面，是个大竹园。
一竿竿翠竹不时发出飒飒的声音，仿佛在亲切地交谈着。
当我们走进竹林的时候，脚踏着那永远照不着阳光的泥土，软软的，比踏着地毯还舒服。
夏天，我们常常摊下一张席子，带着一壶凉茶，躺在那里读故事书。
墙外搭着瓜棚、豆架。
秋天到了，晚上月光如水，棚架上的绿叶丛中，不断送来虫子的歌声，很容易地把我们带进了甜蜜的梦中。
冬天是最寂寞的，但是，在这屋里的火炉边，我常和表姐妹们烤山芋吃；在屋外的雪地上，我们曾经张起一个竹罩，捉麻雀玩。
好美的一个梦啊！让我又一次回到了外婆家，回到了那座伴我度过童年的小屋。
1．选择。
对本文写作顺序判断正确的是（）。
①本文是按照时间顺序来写的，依次写了小院春夏秋冬四季的景色。
②本文是按空间顺序来写的，依次写了屋子前面、屋子后面、墙外和屋里四个地方。
2.本文的结构是。
开头提到自己做了一个梦，最后一段又写道“好美的一个梦啊”，这种写法叫。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。
这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
3.“我”对外婆家的小屋有什么样的感情？为什么有这样的感情？
写作能力提升
小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
我能模仿这个段落，写一写树上的小鸟。
（不少于50字）
许许多多的小鸟在树上玩耍。
它们有的
口语交际能力提升
同学们，你的家乡是什么样子？有什么特点？来介绍一下你的家乡最有特色的一个季节吧。
（不少于100字）
参考答案：
一、严严实实；密密层层；又松又软；又肥又厚；
三、欣赏；挡住；视线；药材；松软；舌头；刮过；奉献；
四、1.抽出；汇成；涨满；2.封；挡；遮；3.浸在；献出；4.穿过；刮过；
五、1.森林被密密层层的枝叶封得严严实实。
2.黑熊不得不用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。
六、1.绿色的海洋；春；夏；秋；冬；总分总；分写；描写四季景色的内容；
2.树多；小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。
这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
【阅读能力提升】
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。
这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
1. ①
2.总分总；首尾呼应；
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。
现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。
分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。
久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
3.喜爱和思念的感情；因为“我”在那里度过了童年，对外婆家小屋的思念，也就是表达了对童年生活的怀念。