课题序号14 授课班级15级综合班
授课课时 2 授课形式问答法、讨论法、阅读法授课章节
名称
烛之武退秦师
使用教具多媒体
教学目的1．学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。

2．掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。

3．正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。

教学重点1．烛之武人物形象的把握。

波澜起伏，生动活泼的情节。

教学难点1、通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。

更新、补
充、删节
内容
板书设计烛之武退秦师《左传》
课堂教学安排
第四段
（结合战略形式图，具体讲解这段说词，围绕“亡”的不利和“舍”的有利）
（1）“越国以鄙远，君知其难矣”从这个形式图中也可以很明显的看出秦的劣势。

（2）所以，烛之武一开始就摆正自己的位置，“郑即知亡矣”，之后，说“若亡……执事”，从形式图中，也可以看出秦晋围郑，受
益的就是晋。

欲扬先抑，以退为进。

（坦言知亡，避其锐气：郑既知亡矣。

）
（3）晋强，相对的秦就弱了。

阐明利害，动摇秦君。

（亡郑只
对晋有利：邻之厚，君之薄也。

）
（4）要是不灭郑，会怎么样呢“君亦无所害”。

替秦着想，以
利相诱。

（舍郑会对秦有益：君亦无所害。

）
（5）晋国曾经有不讲信义的行为，还能相信吗？引史为例，挑
拨秦晋。

（君之所知也。

）
（6）（秦————晋————郑）推测未来，劝秦谨慎。

（唯君图之。

）肆其西封东封郑
（7）从这个图中，可以看出烛之武的一番说词都是围绕一个“利”展开，好象处处为秦着想，其实呢，完全是为了保存郑，秦晋联盟也有损害，这就是“天下之事以利而合者，亦必以利而离”。

烛之武三寸不烂之舌，强于百万之师。

他之所以能说服秦穆公主要原因是处处为秦国着想（表面看来），理由充分。

这段说辞仅125个字，
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