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教师如何处理学生之间发生的矛盾

教师如何处理学生之间产生的矛盾?
令狐采学
矛盾无处不在。

在学生之间,常因为这样那样的事而产生摩擦。

对矛盾、冲突的处理,中国传统文化倾向于妥协和解。

林语堂先生在《中国人》一书中提出,中国人的性格是老成温厚、遇事忍耐、消极避世、超脱圆滑、和平主义,传统哲学“教会他们少尽量少吵架,一旦吵架了也要尽快妥协和解。

”这种思想影响着中国人矛盾冲突处理的方法,在现代社会,有需要对此进行检查。

一、树立正确的观念
矛盾冲突可是一种客观存在的,无法掩盖与回避。

矛盾并不是只具有消极作用,其正面的
意义在于:流露问题,促使解决;增进变更革新;宣泄不良情绪;增强人际互动,达到更高条理的团结。

那种以抹平是非、压抑人性为价格的概略上的“和气”,应加以摒弃。

供认了矛盾的正面价值,教师在处理问题时就不要急于压制和掩盖学生的矛盾,“和稀泥”、“各打五十年夜板”等做法是不成取的。

让学生在冲突中学会生长更有意义。

二、给学生倾诉的机会
对已产生冲突的学生,先不要忙于做出评价,,先听一听,让他们有一个倾诉的机会。

教师只有在了解事实的基础上,才干做出正确的判断;只有让学生充分宣泄情绪与表达思想,才干心平气和的解决问题。

作为老师,
应多站在学生的角度想一想,如果我是孩子,如果我处在那样的位置,会怎么想、怎么做?在理解学生的基础上再进行处理。

三、鼓励学生以理性、宽容的态度来处理同学之间的矛盾
现代社会主张尊重人权,但其实不料味着要拘泥于个人得失、斤斤计较,心胸宽年夜、不计
前嫌的态度在任何时代都是值得提倡的。

现代人处理矛盾时要善于在是非与妥协、维权与宽容之间进行统合。

针对学生中罕见的矛盾,以下几点值得注意:
1、在遇到矛盾时学会冷静思考,不要只图一时痛快而任性妄
为,要培养“每临年夜事有
静气”,沉着不迫的处理各种问题,这是个人修养很重要的一点,也是处理好人际关系的一条法例。

有的学生在气头上浑身颤抖、语无伦次,又有的学生恶语连篇、拳脚相加,或将手指指到对方的鼻子上,都反应了涵养不敷与心理素质的不成熟。

2、鼓励学生抛弃自我中心的态度。

自我中心是人性的一年夜弱
点,更是许多独生子女的
一年夜缺陷。

这种态度的基本形式是但凡从“我”出发,以为考虑自己的感受,却忽略了他人的权利与感受。

著名心理咨询专家岳晓东博士曾举了这样一个例子:中学时代,班主任老师组织全班同学就下乡劳动的意义和筹算进行讨论,很多同学都说要充分利用这次机会,接受学农熬炼,老师很满意;轮到自己讲话时,只简单的说了一句:“我认为最好的讲话就是行动。

”说完就坐下了。

不想这句话竟使老师生起气来,厉声批评这样的讲话是在与他对着干,是
否定了这次讨论会的意义……这使自己感到莫年夜的委屈。

从这个例子可以看到,老师和学生都陷入了自我中心的误区。

就学生来讲,错以为只要讲这么一句话,他人就能完全理解自己的心意,没有想到老师的本意就是要通过讨论提高年夜家对学农劳动意义的认识,希望年夜家能踊跃讲话;对老师而言,则不该主观武断的理解学生的用意。

双方都没有设身处地的站在对方的立场考虑问题。

自我中心会招致很多不需要的人际冲突,应注意预防。

生日时没有收到好友的礼物而心生埋怨时,先不要忙于指责对方,想一想自己有没有什么舒服之处;当同学对自己不睬不睬时,不要“一根筋”地认为是对方太高傲或不热情,也许他今天又什么心事,也许自己做事不当,引起了对方的误会。

从单一的“我向式”思维成长到多角度思维、从单向的接受变更为能为他人做些什么,走向成熟的标记,也是避免矛盾冲突的一年夜原则。

3、鼓励学生豁达年夜度,珍惜友谊。

魏书生老师打个一个生动
的比方,说人的心胸是不
同的,有的像针尖,有的像脸盆,有的像湖泊,有的像年夜海,有的则像天空。

培养学生宽阔的心胸,才干处理好矛盾,并形成团结友爱的气氛。

有这样一个例子:石化是班上的“霸王”,有一天,在学校门口欺负同学,同班张鑫看见了,叫来了老师,老师狠狠的批评了石化,石化心里很不舒服。

在一次全校性的年夜扫除,张鑫踏上横在沟上的木板,准备拿一只簸箕。

意外产生了,张鑫摔了下去磕得血流满面,脑门儿上缝了6针。

原来,这是石化干的,他原本只想吓一吓张鑫,没有想到使他伤得这么重。

事后,学校要给石
化处罚,可张鑫找到老师要求别处罚石化。

老师说:“石化虽然供认了毛病,但也要处罚。

”张鑫说:“老师,知道毛病,改了就行,不必给处罚。

”原本十分懊恼的石化,听说这件事后,心中十分难过,羞愧难当。

他十分感激石化的谅解。

第二天,他和爸爸做了一支拐杖送到张鑫的家。

从这个例子可以看出,学生高尚的思想境界、广博的心胸,在矛盾的解决中起到了关键的作用,确实给人以深刻的启发。

总之,要让学生学会宽恕之道,原则性问题也要坚持,而非原则性的问题不克不及过于计较。

家长们有一种普遍的心态,就是怕自己的孩子吃亏、受委屈。

有些家长就鼓励孩子以牙还牙,甚至以凶防恶,使得孩子变得气量狭小,吃不得亏,对同学怀有一种不友好的心理,对此,教师要注意疏导。

公平与豁达,才是处理矛盾的适当态度。

同时,教师在处理问题时要让学生年夜胆表达自己的看法和意见,让他们有颁发自己观点的机会。

4、培养学生文明礼貌的态度与习惯
在处理矛盾时做到以礼服人。

强者不是以蛮力来压过对方,品德高尚、自信豁达的人
内心才布满了力量,才是真正的强者。

蛮不讲理者可能一时占了点小廉价,但从长远看,将会失去更多的朋友,得不偿失。

事实也证明,学校里面的“霸王”内心是孤独的,其实不快乐。

5、阐扬学生的主体作用
教师的作用是指导,但不克不及包办取代。

学生自己学会处理、解决问题,对生长能起到更
为有效和长远的作用。

对依赖性太强、事事通过“告诉老师”来解决的学生,更要注意这一点。

有些学生好面子,矛盾产生后憋着一口气,从不肯主动找对方解决。

事实上,能主动去找对方,其实不料味着自己错了或输了,而是豁达的表示。

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