【原创】如何处理学生之间的矛盾
两个学生打架，让老师评理时总会气愤地说：“老师，不是我的错。

”各说各有理，谁也不肯退让，双方都气愤填胸，哪怕是在课堂上，作为老师此时又该怎么办呢？
俗话说“忍一时风平浪静，退一步海阔天空。

”作为老师要深谙此话蕴含的道理，放一放、凉一凉、转个弯，进行冷处理。

学生的怒气消了，心情平静了，老师的话才能听进去，才会思索自己做的对与错。

2017年1月5日，我给五年级上课，中午放学排队，男生张宇与女生杨紫说话、打闹，我让他们站出来，并对他们说：“下午来了要抄写一篇课文。

”
我话音还未落地，张宇“熬”地一声大哭起来，怎么劝也劝不住，边走边哭，走到校门口还哭，嘴里不停地说：“老师，不是我的错，是她拧我。

”我说：“不管是谁的错，下午来了再说。

”张宇还是不停地哭，嘴里不停地嘟囔：“不行，不是我的错。

”
我大脑飞快地思索：“他们两个打闹，令我很生气，但让学生哭着回家，家长就会认为孩子在学校受了很大的委屈，会心疼，下午也许会来找我，我就要浪费更多的时间去解释。

怎么办？”我平息一下自己的情绪，对张宇说：“好，是杨紫的错，如果真是杨紫的错，下午来了，让她给你道歉，行吗？”张宇马上擦干眼泪：“行。

”我继续引导他：“至于课文，都是需要背诵的课文，让你们抄写是为了巩固复习，多写一遍，就会记得更牢一些。

你要是不想抄，就别抄了。

”张宇高兴地说：“老师，我抄。

”我马上说：“不哭了，就把泪擦干，赶紧回家吃饭，下午来了，我再找你和杨紫了解情况。

”张宇高高兴兴地回家了。

下午来了之后，我把张宇和杨紫找来，首先给张宇讲了哭给他带来的不好的影响：“俗话说‘家丑不可外扬’，本来这件事在班内处理，只有咱班内学生知道，你这么一哭，全校的老师、学生都知道了。

俗话还说‘一个巴掌拍不响’，你再有理，别人也不知道，还以为你犯错误、受批评了呢。

”张宇不好意思地低下了头：“老师，我当时只是觉得我是冤枉的，想让您知道我没错。

”我引导他：“有冤屈，下午来
了能说吗？况且老师当时并没有定性谁的对与错。

”张宇诚挚地说：“老师，我以后再也不这样了。

”
我又对他们两个说：“现在，你们各自想一想自己犯了哪些错误，不说对方只说自己。

”杨紫马上说：“老师，我错了，我不该拧他。

”我引导杨紫：“同学之间交流，有事说事，有理说理，动口不动手。

你错了，就要向对方道歉。

”杨紫走过去对张宇说：“对不起，我不该拧你。

”张宇洋洋自得地说：“没关系。

”我问他们两个：“还有吗？”他们俩个疑惑地看着我。

我引导他们：“咱们在楼道里排队，你们两个说笑、打闹，被别的班看到，还以为咱班的纪律怎么那么差，同时咱班还要被值周生扣分，是不是影响了咱班的荣誉？”张宇收回那得意的眼神，马上和杨紫一起对我说：“老师，我错了。

当时没想那么多。

”我接着引导：“老师在这儿，还打闹，无视老师的存在，是不是对老师的不尊重？”两个人同时转身向我鞠躬道歉：“对不起，老师。

”张宇马上说：“老师，我抄两篇课文。

让自己长记性，以后好好排队，有事单独对您说。

”杨紫也说：“我也抄两篇课文。

让自己记住‘有事说事，有理说理，动口不动手’。

”
看着童稚的他们，我开心地笑了，对他们说：“抄需要背诵的课文吧，找两篇短点儿的抄。

”
他们两个一听，更高兴了：“那我们抄两篇古诗行吗？”
我引导他们：“也可以。

但记住：会背写的不抄，只抄那些不会背写的。

罚不是目的，是为了让你们明白，任何时候做错事都是要受到惩罚的，国有国法，家有家规，学校同样也有纪律，我们都要遵守。

让你们抄写课文，是对你们所犯错误的小小的处罚，同时你们也复习了所学的知识，一举两得。

”
他们俩个点点头儿，高兴地回到座位，拿出笔就抄写课文。

看着埋头抄写课文的两个学生，我陷入沉思：当时我如果不能平息自己的情绪，只是一味地批评他们排队时不站好还打闹，让张宇哭着回家，那又会是什么样的后果呢？
现在的小学生多为独生子女，在家里都是“小皇帝”，家长在生活上百般呵护，不愿让他们受一点委屈，甚至孩子犯错误时，都不说一个“不”字，听说孩子在学校里与人打架，不问原因，先看自己的
孩子受没受委屈，孩子没受委屈就高兴，甚至有的家长还夸自己孩子有本事；孩子受了委屈就去找老师评理，让老师给自己的孩子出气，还有的家长直接找与自己孩子打架的小学生连骂带威胁，甚至动手打。

两个学生打架，甚至能引起两家的家长打架。

面对现在的家长，作为老师，在管理学生方面就要讲点艺术，学会巧妙地处理两个学生之间的矛盾，耐心引导，让学生认识到自己的错误，心服口服，心甘情愿地接受老师的管理。

如果是简单粗暴地处理，学生不明白道理，回家哭哭滴滴，那家长就有可能会到学校闹事，扰乱正常的教学秩序。