内部学习动机和外部学习动机的划分标准是
学习动机的分类
在教师招聘考试中，学习动机的分类是考试的重点。

考试中，考试主要以客观题的形式进行。

问题词干通常会举个例子，要求判断反映了什么样的学习动机，或者检查分类维度和类型之间的对应关系。

因此，在理解的基础上进行记忆。

其中有些动机类型容易混淆，要注意区分。

1内部学习动机与外部学习动机
根据动机的来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。

内部学习动机是由人们对学习活动本身的兴趣引起的。

学习动机的满足在于学习活动，即满足学习动机的奖励是由学习本身提供的，没有外在的诱导和惩罚。

比如，学生喜欢学英语，学英语会让他们快乐，不是因为学英语可以达到功利的效果。

外部学习动机由学习活动之外的诱因引起的，需要的满足在学习活动之外，学习活动本身无法提供满足需要的奖励，个体进行学习是由于对学习的结果感兴趣。

例如，学生学习英语是为了出国留学，不是对英语知识感兴趣，而是对出国留学这一学习结果感兴趣，即对学习之外的诱因感兴趣。

二、高尚的动机与低级的动机
根据学习动机内容的社会意义，可以划分为高尚的动机与低级的动机。

高尚的动机的核心是利他主义，学生学习是为了国家、社会的利益。

例如，为中国之崛起而读书，学习不是为了自己的利益，而是为了更好的促进国家、社会的发展。

低级的动机的核心是利己的，学习是为了满足自己的利益。

例如，为了找到一份高薪工作而努力学习，学习是为了满足个人的利益，是低级的动机。

需要注意的是，无论是高级的学习动机还是低级的学习动机都能促进个体的学习活动，两者没有好坏之分。