学科
数学
课题
余数和除数的关系
年级
二年级
教者
活动目标
1、让学生在摆小棒的活动中理解余数和有余数除法的含义，并能够正确列出有余数的除法算式。
2.对比有余数的除法算式，理解余数比除数小的规律。
3、培养学生初步观察，猜测，推理的能力。
教学难点
探索和发现有余数除法中余数和除数之间的关系。
教学准备
多媒体课件、小棒。
12根□□□12÷4﹦3﹙个﹚
得出余数和被除数没有关系
学生观察算式得出结论
学生分8组进行，从而得出规律
学生得出余数的所有可能性。
验证自己猜想的正确
进一步明确余数和除数的关系
板书设计：
余数和除数的关系（余数小于除数）
8根□□8÷4﹦2﹙个﹚
9根□□∣9÷4﹦2﹙个﹚……1﹙根﹚
10根□□∣∣10÷4﹦2﹙个﹚……2﹙根﹚
11根□□∣∣∣11÷4﹦2﹙个﹚……3﹙根﹚
引导学生得出余数和被除数的没有关系。
5、总结规律
余数Байду номын сангаас除数小。
6、再次验证规律。
三、巩固练习
1、摆五边形和三角形。
2、玩游戏。
3、分糖果。
学生回答出余数的含义。
学生在前面摆正方形，并口述摆的过程。
说出算式表示的意义。
学生用9小棒摆出正方形，并用算式来表示。
学生同桌合作
班级汇报
学生进行猜测12根小棒会摆出几个正方形
教学流程
教师活动
学生活动
一、直接导入
二、动手操作，探索新知
1、教师示范引导
谁能用8根小棒，到前面来摆正方形，看看能摆几个正方形？
指导学生列式说明
2、指导学生独立操作。
用9根小棒摆正方形
3、同桌合作
指导学生用10,11根小棒来摆正方形。
4、对于观察，猜想操作。
观察余数有什么规律？引导学生说出余数为什么会依次增加1。