2009年高考语文复习之鉴赏诗歌的表达技巧（教案）一、教学目标：1、了解高考诗歌鉴赏中表达技巧相关知识2、掌握高考诗歌中表达技巧的鉴赏方法二、教学重点：1、掌握高考诗歌中表达技巧的鉴赏方法三、教学过程：（一）考点透视：表达技巧是指作者在塑造人物形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。
它的含义非常广泛，既可以包含各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
1、修辞手法：考点解读：古典诗歌多姿多彩、千变万化的修辞手法，为古典诗歌增添了许多风采、情趣和内涵。
古典诗歌中常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、对比、对仗、反问、设问、反复、互文等。
鉴赏修辞手法要辩识和判断修辞手法是什么，掌握和了解各种修辞手法的特点，分析和评价其对塑造形象、表现感情和体现主旨的作用。
常见修辞格表达效果：比喻、比拟：描绘事物生动、形象、鲜明。
增强了感染力。
比喻用在议论中使深奥的道理浅显化，易于理解，接受。
借代：形象突出，特点鲜明，具体生动。
夸张：引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。
双关：使语言幽默，饶有风趣；生动活泼，含蓄曲折地表达微妙的神态和情思。
对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。
排比：增强语势，强化感情。
对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。
顶真：具有回环跌宕的旋律美。
用典：使语言精炼，内容丰富。
古人常用典故在作品中或鲜明强烈、或含蓄曲折地表达自己的情感，在表达上增强艺术感染力。
2、表达方式：考点解说：古诗词常使用的表达方式有：记叙、描写、抒情和议论。
记叙即叙述人物经历、事件发展和情景的转换；描写即生动、具体、形象地再现某一对象的状貌和情态；抒情即抒发和表现诗人的情感；议论即对景物、事件及相关人物的命运的态度和评价。
鉴赏诗词的表达方式要了解各种表达方式的特点，分析其在诗词中对塑造形象、表情达意的作用。
3、表现手法：考点解读：为增强诗词的表现力和感染力，引起读者共鸣，优秀古典诗词都使用丰富的表现手法。
常见的表现手法有：对比、衬托、象征、用典、烘托渲染、联想想象、虚实相生、欲扬先抑、明褒实贬、欲擒故纵、以小见大等。
鉴赏表现手法应在整体把握诗歌的基础上，分析使用的表现手法及其对表现思想感情，突出作品主旨的作用。
4、结构特点：考点解读：古诗词的结构是体现诗歌形式之美、反映社会内容、表现诗人感情的重要手段。
常见的结构形式有：时空转换、开门见山、首尾呼应、前后对照、逐层拓展、画龙点睛、卒章显志、起承转合、先叙述描写后抒情议论等。
赏析其结构形式要整体分析诗的结构特点，体会诗人这样写的意图和对诗词表情达意所起到的作用。
如在以时空为序的诗词中要注意寻找表示时空转换的词语、句子；写景抒情或托物言志的诗词中要注意末尾卒章显志的抒情议论句。
（二）考查特点：【提问方式】这首诗用了怎样的表现手法？【提问变体】1．这首诗（X句）运用了哪些修辞手法（艺术手法）？说说它们的表达效果。
2．这首诗（X句）运用了XX修辞手法（艺术手法），说说它们的表达效果。
3．试从X角度对这首诗（X句）进行赏析。
4．简析这首诗（X句）是怎样表现XX的。
5．这首（句）诗在修辞手法（艺术手法）与X诗（句）有何不同？这样的写法有何作用？【答题步骤】（1）抓总体，抓典型，其余可稍作一提，准确指出用了何种手法。
（2）结合诗句阐释为什么用这种手法（表达方式、表现手法、修辞）。
（3）此手法有效传达出了诗人怎样的感情。
（三）、解题格式：赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)赏析表达方式：怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)（四）、常见错误：解答这类提问时，常犯的一个错误是对诗歌某个局部的修辞手法进行阐述。
这是不对的。
但在阐述具体某句诗时，可以谈及修辞手法的运用。
（五）高考在线：1．（2005年全国卷Ⅰ）春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
（1）这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。
答案：对偶。
“芳草”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”。
2.（2005年福建卷）与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
（2）对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。
答案：第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。
（意思对即可）（六）练习提升：1、书湖阴先生壁二首（选一）王安石茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼①送青来。
注：①排闼：闯进门来。
闼，小门。
问：“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？答：该句使用了拟人的手法。
（步骤一）写开门见“山”，“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。
（点明拟人具体内容）化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。
（步骤二）写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。
（步骤三）2、早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
问：此诗主要用了什么表现手法?有何效果?答：主要用了反衬手法(步骤一)。
天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。
两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。
3、听蜀僧弹琴李白蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。
为我一挥手，如听万壑松。
客心洗流水②，余响入霜钟③。
不觉碧山暮，秋云暗几重。
注：①绿绮：古代名琴。
②流水：借用“高山流水”典故。
③霜钟：《山海经?中山经》载，丰山有九种，霜降而鸣。
问：结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。
(2004年天津高考语文试题)答：①主要用了侧面描写手法(步骤一)。
②写出了曲终时的景色。
(步骤二) ③写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力(步骤三)。
4、柳梢青·送卢梅坡刘过泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。
聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。
教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。
后夜相思，尘随马去，月遂舟行。
【注】①泛菊：饮菊花酒。
②吹梅：吹奏《梅花落》。
问：作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。
（2006年安徽卷）思路分析：“聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。
”在这里，作者使用了两个比喻，说明他们此别之后，如云边的孤雁，深以失侣为苦；又如水上浮萍，到处漂泊不定。
这两句词情景交融，景中见情，情中生景，哀婉动人。
比之柳永《雨霖铃》“念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，虽境界有所不及，但更令人伤心动情。
【参考答案】主要运用了比喻手法。
（步骤一）上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。
（步骤二）（步骤三）5、观祈雨李约桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。
朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。
问：这首诗在写作技巧和语言方面有哪些突出的特点？试作简要赏析。
【解析】本诗前两句写农民祈雨的场面，后两句写朱门歌舞的情景，前者忧，后者乐，对比鲜明，反差强烈，具有震撼人的力量。
【答案】这首诗在写作技巧上运用了对比手法。
语言含蓄，极具讽刺性。
第一句语中带情。
（桑无叶，土生烟）含蓄地抒发了农民盼雨心忧如焚之情。
第四句写朱门心忧春阴（雨）使管弦受潮而影响其亨乐，一样“忧”，两样情，诗人的同情与愤慨渗透其间，溢于诗外。
【点评】所谓对比，就是把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照，使好的显得更好，坏的显得更坏。
6、小松杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。
1．开头两句描写了小松怎样的特征？答：2．从整体构思看，本诗采用的艺术手法是什么？请说说你对本诗主题的理解。
答：【思考】该诗属于咏物言志诗。
欣赏一首咏物诗，先要欣赏作者对所咏之物特点的抒情和刻画，其次注重作者在描摹事物中所寄托的感情，透过所咏之物或流露作者的人生态度、或寄寓美好的理相、或隐含生活的道理，再次，要注意分析咏物诗的写作技巧。
该诗以小松喻人，托小松讽喻时俗。
小松初时不为人注意，而最终长成凌云之木，一方面，反映了作者“出生轻策也能成就大业”的观点；另一方面讽喻世俗小人以身取人、目光短浅、趋炎附势的本质。
【答案】1.由小到大，生命力强。
2．托物言志。
本诗抓住事物特征，分析寓于形象中的思想。
注意知人论世，关注时代背景。
【评说】托物言志，更重要的是诗人要通过描写的物来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。
托物言志常常借助于某物的一些特性，托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等。
7、越中览古李白越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
注：这是诗人游览越中，有感而发写下的。
春秋时，吴越两国争霸。
越王勾践于公元前494年，被吴王夫差打败，回到国内，卧薪尝胆，誓报此仇。
公元前473年，他果然把吴国灭了。
诗写的就是这件事。
问：这首诗歌在结构上有鲜明的特色，请结合全诗简要分析。
答案：诗歌前三句极写越王战胜后的盛况，而第四句却笔锋一转，极写眼前的衰败和凄凉；这样，在结构上，前后对比鲜明（由古及今），突出表现了诗人对人事变化，盛衰无常的慨叹。