环节动物门、软体动物门、节肢动物门。
（2）脊椎动物：鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲
观察并阅读教材
扩展小结，巩固练习。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
将你所知道的动物进行分类。
按要求举出不同的例子，相互讨论。
锻炼交流参与能力。
六、教学评价设计
创造性地使用教材是新课题的理念，充分发掘教师能力资源，综合社会、生活的知识和经验，使教学活动更丰富、更生活化，能进一步调动学生学习数学的积极性和主动性，激发学习兴趣，达到教学目标，完成学习任务。
四、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
1、创设情景，引入新课
【复习提问】：谁能说出被发现的植物有多少种？——（30多万种）
【引入新课】：自然界还有一类，它包括的种类比植物的种类更多，这类生物，就是我们现在要开始学习的:动物
那么，这类生物在我们地球上已被发现的有多少种呢？——（150多万种）。这么多种类的动物，我们怎么个学法呢？大家回顾一下学习植物类群时，我们采取的是那一种方法呢？
脊椎动物——鱼、蛙、猪、狗等等
锻炼交流参与、推理思维能力。
4动物进化系统树
以上我们已经对动物进行了分类，下面来看看动物学家是怎么样对动物进行分类的呢？他们分类的依据是什么呢？——无脊椎动物和脊椎动物又可以分为几大类,请同学们看动物进化系统树,说出不同动物类群之间的进化关系
（1）无脊椎动物：原生动物门、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、
（1）根寄生、自生
锻炼学生的分析问题能力。
3、摸一下你们的背后中央有一根什么? —— (脊柱)
对,由脊椎骨构成的一根脊柱.地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨,分成两大类:身体里没有脊椎骨的动物,叫做无脊椎动物;身体里有脊椎骨的动物,叫做脊椎动物.
举例：无脊椎动物——蚯蚓、蛔虫等等
二、教学目标
通过认识动物系统进化树，了解不同动物类群之间的亲缘关系；通过“对某些动物进行分类”等各种活动，认识无脊椎动物主要类群的常见种类和特征，认识脊椎动物与人类的密切关系；认识脊椎动物主要类群的常见种类和特征。
三、学习者特征分析
由于学生的形象思维能力比较强，所以要让他们通过探究和观察来得出结论，从而锻炼他们的抽象思维能力和动手操作能力。同时让他们自己动手、动脑，设计实验来验证自己作出的假设，可以教给他们科学研究的基本方法，培养他们的科学素质。
从低级到高级、从简单到复杂的顺序
活跃气氛的同时，使学生了解生物的多样性，明确学习内容。
2活动：将下列动物进行分类
播放一段动物类群的录象，展现丰富多彩的动物世界
活动“将下列动物进行分类”
【教师引导】：图中很多是大家熟悉的动物，请根据已有的动物知识，将它们归类，并说出理由。
【学生活动】：将上面看到的动物分类：
动物的主要类群教学设计
课题名称：动物的主要类群
学科年级：
八年级生物
教材版本：
人教版
一、教学内容分析
通过认识动物系统进化树，了解不同动物类群之间的亲缘关系；通过“对某些动物进行分类”等各种活动，认识无脊椎动物主要类群的常见种类和特征，认识脊椎动物与人类的密切关系；认识脊椎动物主要类群的常见种类和特征。
动物的主要类群
无脊椎动物：原生动物门、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、
环节动物门、软体动物门、节肢动物门。
脊椎动物：鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲）