嗟乎，此真将军矣！曩者霸 上、棘门军，若儿戏耳，其 将固可袭而虏也。至于亚夫， 可得而犯邪？
• 借文帝之口再作对比，进一 步衬托出周亚夫“真将军” 的风范。
“细柳”、“细柳营”、 “细柳兵”等成了后人用来比喻 军纪严明的典故。 “棘门霸上”则成了比喻军 纪松弛的典故。
巩固复习
（l）上自劳军（ ） （2）彀弓弩 （ ） （3）天子先驱至（ ） （4）天子且至（ ） （5）军中闻将军令（ ） （6）不闻天子之诏 （ ） （7）居无何（ ） （8）于是上乃使使持节诏将军（ ）（ （9）将军约 （ ） （l0）介胄之士（ ） （11）天子为动 （ ） （12）改容式车（ ） （l3）使人称谢（ ） （l4）曩者： （ ）
必定，当然
• 其将 固可袭而虏ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
其将士必定会遭到袭击而被俘获。
• 至于亚夫，可得而犯邪( yé )?”
至于亚夫，岂能被侵犯?”
•
称善者久之。
（说罢）连连称赞不已。
无意义
……以后
既 出军门，群臣皆惊。
出了军营门后，随从的大臣们都很惊愕。
唉
jiē 文帝曰：“ 嗟 ( )乎！此真将军矣！
文帝说：“啊!这才是真将军啊! 先前 像 罢了
持节
诏将军：“吾欲入劳军。”
营垒
手持符节下诏令给周将军：“我要进军营慰劳三军。” 传令
亚夫乃传言开壁门。
周亚夫这才传令打开营门（让皇帝的车队进来）。
拱手致礼 yī 至营，将军亚夫持兵 揖曰
兵器 来到营中大账前，将军周亚夫手执兵器，双手抱拳行礼说
(zhò u) ：“ 介 胄之士不拜，请(让我
被感动 神情改变
因为周亚夫忠于职守，治军严格，军纪严明，刚正不阿，不阿谀奉承。
• 9、从文章中哪些地方可以看出周亚夫治军严格？
①军备森严，不松懈 ②军令畅达，士兵只听将军的军令。
• 10、军中都尉执行周亚夫的“军中闻将军令，不闻天子之诏。”的命令 说明了什么？
说明了军队，特别是战争状态下的军队，号令必须统一，纪律应 该严明，不是军队统帅的命令都不能听从，这样才能打胜仗，也 从侧面说明周亚夫治军有方。
塑造人物的方法有很多， 请你说一说！
文中在塑造周亚夫形象时，都 运用了哪些描写方法呢？你来 讲一讲！
亚夫乃传言开壁门。 将军亚夫持兵揖曰： “介 胄之士不拜，请以军礼见。” 将军令曰
将军约
• 本文除使用正面描写和侧面描写外， 还使用了对比衬托的表现手法，你能 从文中找出对比的语句吗？
对比一：细柳军与霸上军及棘门军 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。” “不得 入”“又不得入”“乃传言” ——军容严整，常备 不懈，严阵以待，军纪严明。 “直驰入” ——军规松垮，守备松懈。 对比二：文帝及随从入营 “将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行” ——治 军有方，令行禁止。 “直驰入” ——军纪松弛。 对比三：三营将领 “持兵揖”、“以军礼见” ——周亚夫恪尽职守、刚正 不阿 “将以下骑送迎” ——众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能
于是（文帝）任命宗正刘礼为将军，驻守霸上；
以 （之） 备 凭借 指代三支军队 防备
胡。
皇帝
上
亲自
自
慰劳
劳
军。至霸上及棘门军， 名词，
军队 军营
直 驰 入，
来到霸上和棘门军营时 皇帝亲自去慰问犒劳守军。 qí 直接
将以下骑送迎。
（皇帝的车队） 长驱直入，
（两军营）将士高 接远送。
pī同“披”，穿
已而 之细柳军，
• 5、文章中哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？
军士戒备森严、军纪严明、军令畅达、周亚夫的言行、文帝的赞赏
• 6、结尾“既出军门，群臣皆惊”，为什么？
群臣对周亚夫与众不同的做法感到吃惊。
• 7、从文帝对周亚夫评价中可以看出他是一位怎样的君主？
识将才、赏奇才、宽宏大度，知人善任
• 8、文帝为什么称周亚夫为“真将军”？
曩 ( nǎng)者霸上、棘门军，若儿戏 耳！
先前（看到的）霸上、棘门的军队，像儿戏罢了，
文章通过什么样的场面 塑造了周亚夫的形象， 文帝是如何评价周亚夫 的？
将 军 周 亚 夫
合作探究
• 1、本文重点写细柳军，为什么还要写霸上、棘门军？这 样写有什么好处？
写这两面处的驻军是为了对比、衬托细柳军军容肃整、军纪严明和 周亚夫的治军有方、恪尽职守的“真将军”风范。
驾驭马的 缰绳
：“将军规定，军营中不能驱马快跑。”
驱驰。” 于是天子乃 按
驱马奔驰
控制
(pè i) 辔
慢慢地
徐
行。
于是，天子的车队就按住缰绳慢慢前行。
居无何，上至，又不得入。
就 动词， 派遣
停了不久 过了不久，皇帝来到军营前，也（被拦住）不得进入。
于是上乃 使
符节
动词， 告诉
使
名词，使臣。
于是皇帝就派使臣
读准字音 棘 弩 胄 曩 （jí ） （nǔ） (zhò u) (nǎng) o) 诏 (zhà （zī） 祝兹 彀 (gò u) i) 辔 (pè 嗟 (jiē) 被 (pī) ) 车骑 (jì (yī) 作揖
教学目标
•
1.学习正面描写与侧面描写相结合、通过对 比、衬托来刻画人物形象的方法。 2.领会本文深刻的主题、丰富的人文思想， 领会本文的现实意义。 3.学习本文简练而富有表现力的语言。 4.掌握文中一些较难的字词，特别是涉及古 代礼仪的字词。
《史记》是我国第一部纪传体通史.它记叙 了上自黄帝、下至汉武帝太初年间（前104—101） 大约三千多年的历史。它既是历史巨著，又是 杰出地传记文学。鲁迅赞《史记》：“史家之 绝唱，无韵之《离骚》” 《史记》原称《太史公书》，到了唐代才称 作《史纪》。全书一百三十篇，由十二本纪、 十表、八书、三十世家、七十列传五部分组成。
先行官说：“天子将要驾到。”
将要
• 军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，
命令
军门都尉说：“周将军有令：‘军营中只听从将军的命令， o皇帝的命令 • 不闻天子之诏。’” zhà 不听从天子的诏令。’”
)曰 壁门士吏谓 从属车骑 (jì
营门的军官对跟随的车马说 规定。
告诉
跟随皇帝的车马。
：“将军约，军中不得
）
不久
随后，（皇帝的车队）前往细柳军营，
往，到。
军士吏被甲，
军营的将士都身披铠甲 nŭ 弓的一种
锐兵刃，
亮出锋利的兵器
彀 弓弩， 持满。 拉弓
gò u
，（手持）磨得锋利的兵刃，挽弓搭箭，（戒备森严）。
先头的卫队。
• 天子先驱至，不得入。
天子的先行卫队来到军营前，（却被拦住）不得进入。
• 先驱曰：“天子且至。”
铠甲
头盔
用
)以军礼见。”
：“穿戴着盔甲的将士不行跪拜之礼，请允许我行军礼拜见皇上。” 同“轼”，车前横木。
天子为动， 改容
动词，派遣。 告知
式车。
完成 劳军之礼 离开
天子被感动了，脸的神情也改变了，俯身抚着车前的横木（向亚夫表示敬意）， 表示敬意。
使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成
礼
而去。
并派人宣告：“皇帝敬重、慰劳将军。”礼仪完毕就离去了。
司马迁简介
朗读课文
文帝之后六年，匈奴 大
无意义 大规模 入侵 边境 于是 汉文帝继位之后第六年，匈奴大举入侵。 用
作为 驻军
入 边。 乃
以
宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，
（任命）祝兹侯徐厉为将军，驻守棘门；
jí 军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，
任命河内太守周亚夫为将军，驻守细柳， 用以防备匈奴。
• 2、用原文回答汉文是怎样评价周亚夫的？ 真将军 • 3、作者对周亚夫采用了什么描写方法？表现了人物什么 样的性格？
正面描写和侧面描写相结合的方法。表现了周亚夫治 军严明、恪尽职守、刚正不阿的性格。
• 4、课文先写汉文帝到霸上、棘门军营的情况对后文情节 的发展有何作用？
为后面写文帝在细柳营遇到的情况作铺垫，并由此引出多处对比。