10、《杨氏之子》导学案
语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。
同样的意思，不同的表达方式，效果也会大相径庭。
我国古代就有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。
他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想认识这个聪慧的孩子吗？今天我们就来学习古文，也叫文言文——《杨氏之子》。
第一课时：
一、初读课文扫清障碍：
1、读课题，按自己的理解说说题目的意思。
2、读准字音：
惠曰禽诣为应
3、根据停顿读通课文：
梁国/杨氏之子/九岁/聪惠。
孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。
为/设果，果/有杨梅。
孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。
”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
”
4、大声反复朗读课文，把课文读通读熟。
二、根据注释，理解文章内容。
1、一些字的意思在注释里，我们找出来帮助理解文章意思。
注释里没有的可以通过查阅工具书和同组交流。
诣乃
甚曰
未惠
示闻
2、连词成句，理解句意。
梁国杨氏之子九岁聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。
”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”
三、质疑问难，背诵课文。
1、同组交流，说说意思。
2、默读课文，你还有哪些疑问？
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3、尝试背诵课文。
第二课时
一、深入情境，感情朗读。
1、朗读课文，说说课文讲了一件什么事情。
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2、孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”
读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？
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结合自己的想象和理解，尝试着有感情的朗读这两句话，要读出两个人不同的语气。
二、升华理解，体会妙语。
1、思考，你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？
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2、杨氏之子这样的回答好不好？说说自己的想法。
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3、生活中有没有这样的例子，说一说。
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三、升华感悟，拓展延伸。
这杨家小儿思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷，真是不简单啊！其实，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。
语言的魅力充实着我们的生活，课后请同学们运用我们敏锐的头脑去感悟祖国语言的博大精深。
（1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。
（2）搜集和拟写提示语、广告语。
（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。
四、训练反馈，巩固新知。
（一）、给加点字选择正确的解释。
闻：（1）听见；（2）听见的事情、消息；（3）有名望的；（4）用鼻子嗅；（5）姓。
1、你好，今天有幸能见到你本人，真是百闻不如一见啊！（）
2、西湖是全国闻名的风景区。
（）
3、你知道吗？今天晚间的新闻真让人寻味。
（）
4、你闻出这是什么味了吗？（）
5、闻家的人都拌到外省去了。
（）
（二）、认真读短文，理解下列词句。
1、惠：
2、此是君家果：
3、未闻孔雀是夫子家禽：
（三）、请用“/”标出下列句子朗读时的恰当停顿。
孔子以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是父子家禽。
”
（四）、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？。