三年级语文第5单元小露珠第二课时
15 小露珠
年级三学科语文授课教师
教学目标
1、创设意境，让学生在情境中理解课文、朗读课文。

2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。

3、能用因为……所以……的句式组织表达自己的想法。

教学难点
朗读、背诵课文，感受课文优美的语言。

教学重点
从动物、植物对小露珠的态度中，感悟小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。

学情分析
班级大部分学生喜欢朗读，有个别学生朗读具有感染力通过对课文的朗读感悟，认识并学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学过程
一、复习导入
1、同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了小露珠。

看，老师给你们带来了谁？(多媒体展示)
2、能告诉老师她长得什么样吗？
二、细读课文，品味语言
1、夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！把课本轻轻打开，齐读课文第一小节。

2、清晨，起早的小动物们看见了小露珠，来向她问好了，它们是——（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）请大家轻声读读2-5小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠？
（一）出示学习指导
（1）学生自由朗读第2-5小节
（2）你想做哪个小动物来给小露珠问好呢？
（3）学生选择朗读2-5小节
（二）学生自学
（三）交流展示
（4）小动物们可真有礼貌,同学们换了你,你会怎么向小露珠问好？
（5）看来我们班的小朋友也很懂礼貌,也很会打招呼,从这些小动物的话中你感受到了小露珠是什么样的？（相机板书：闪亮、透明、圆润）
（6）过渡：多美呀，大家都喜欢它，让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。

（7）齐读2-5小节
（8）听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们来把当时见面的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。

（9）同学们表现得真不错。

看，谁愿意加上动作来向小露珠打招呼？
（10）分角色表演
（11）大家表现得真棒，能完成这个填空吗？
出示：小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠。

3、小露珠这么美，小动物们喜欢她，还有谁也喜欢她呢？请同学们边看画面边听老师把第6自然段读读。

（多媒体出示）
（1）多美呀，哪位同学愿意把这样的美景读一读？
指名朗读，指导评价。

（多媒体出示第六自然段）
（2）花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力，有生机，同学们看假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？
（3）现在王老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？“我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更有生机了。

”
（4）你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，练着讲讲。

（5）就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，读到这儿,同学们你们也该知道谁也喜欢小露珠了?为什么?
因为小露珠，所以花草树木感谢小露珠。

（6）让我们把这一幕幕美景牢牢地记在脑海中吧！齐读第六自然段。

4、过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着）它把美丽带给了大家，它自己呢？默读第七自然段，有什么不明白的地方吗？
（1）是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？
交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。

板书：无私奉献。

（2）因为这样，大家多么希望把快乐天使--小露珠留住啊，你看--（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。

（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

（3）能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？
出示：
用“____________，好象在说：__________。

”的句式说话。

（4）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气。

出示：
a 渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。

b 小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

你能说出越来越（）这种结构的词语吗？
你能用“越来越……越来越……”说一句话吗？仿照例子，模仿说话。

例句：“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮”、“太阳公公散发出的热量越来越大，小露珠的身子越来越轻”。

（前一句指同一事物，越来越怎么样，后一句指两个事物，越来越大、越来越轻之间是因果关系。

）
四质疑问难
五当堂检测：（1）越来越（）【提示：美、重、长、弯、白等】
（2）越来越（），越来越（）。

（3）雨下得越来越（），地上的水越来越（）。

（4）越来越（），越来越（）。

（5）果园里的苹果越来越（），越来越（），沉甸甸的果实把枝条压得越来越（）。

它就要走了，就要向大家告别了，同学们，你们怎样来向小露珠道别呢？
5、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读第7自然段。

6、学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？为什么？
出示：
同学们都喜欢小露珠，因为小露珠。

7、多么可爱，多么美丽，多么善良的小露珠呀，她把快乐带给别人，她把美丽留给别人，我们看到的是一颗颗无私奉献的小露珠呀，我们一起来赞美她好吗？
8、总结：同学们，今天老师和你们一起走进了小露珠的世界，我们看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。

小露珠这么可爱，这么美丽，难怪大家都喜欢她，仿佛看到你们也变成了一颗颗小露珠，因为有了你们，我们的课堂才充满了生机与活力，老师感谢你们！
六自我评价
板书设计
板书：15 小露珠
闪亮
小露珠透明无私奉献
圆润
教学反思（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）《小露珠》是一篇优美的童话故事。

读了这篇课文，总体感觉就是美，不仅外表美，而且心灵美。

在教学中，我以“什么样的小露珠”贯穿全文，让学生在读中感悟。

品读第二至五自然段时，我先让学生找出这一部分的中心句：小动物们都喜欢小露珠。

然后细读二、三、四小节，抓住三个比喻句使学生明白它们喜欢小露珠的原因。

在细读的基础上，让学生根据比喻句说说现在你看到了( )的小露珠，从而感悟小露珠的外表美。

然后指导学生美美地朗读，学生都读出了动物对小露珠的喜爱。

在朗读的基础上，我又让学生们说说还会有哪些小动物会赞美它，怎么赞美？仿照课文说说。

学生们的回答精彩纷呈：“早哇，像宝石那么璀璨的小露珠。

”停在草叶上的小蜻蜓对小露珠说。

“早哇，像水晶那么纯净的小露珠。

”盘旋在空中的小蜜蜂对小露珠说··学生已经在练说过程中充分感受到了小露珠的外表美。

在品读第六自然段中，我让学生在默读圈画的过程中领悟植物们喜欢小露珠的原因，以“格外精神”为切入口，让孩子们找哪里可以看出植物们格外精神，在小露珠的装扮之下，植物们也是非常的开心，在此基础上让孩子们讨论这又是（）的小露珠，从而让孩子领悟小露珠的心灵美，升华主题。