部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案第【1】篇〗《书戴嵩画牛》教学设计【教学目标】1.反复朗读课文，做到读音准确，停顿恰当。

2. 疏通文意，展开想象复述故事。

3.感受艺术之美，理解艺术与生活的关系。

【教学重难点】1.疏通文意，展开想象复述故事。

2. 感受艺术之美，正确理解艺术与生活的真实关系。

【教学过程】一、导入----解题意同学们，一提到苏轼我们会想到他的诗，他的词，感其实啊，苏轼不仅能诗善文，在书法和绘画方面也有很深的造诣，他为很多字画写过“观后感”，今天我们就来学习他这样的一篇文章——《书戴嵩画牛》。

（板书）二、解题：书：书写，记录。

三、作者简介苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，世称“苏东坡”, 北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。

其诗、词、赋、散文均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才。

三、读通----知文意（一）教师出示文言文阅读要求：读准字音，读出节奏，读出情感。

1.检查预习嵩 sōng 处chǔ好 hào 数 shǔ囊 náng 曝pù拊fǔ搐chù谬miù2.教师范读，给出停顿参考并讲解长句子停顿。

预设：此画/斗牛也！牛斗/力/在角，尾/搐入/两股间。

今乃/掉尾/而斗，谬/矣！处士/笑/而然之。

古语云：“耕/当问奴，织/当问婢。

”不可/改也。

3.学生根据停顿参考自读。

4.指名朗读。

5.齐读。

（二）疏通文意1.教师出示文言文翻译要求。

信，真实——字字落实，句句落实。

达：通顺——调整语序。

雅：优美——加字，换字。

2.学生小组合作参考课文注释翻译，有疑问的地方圈出来，师生合作解决。

预设：好：喜好以百数：用百来计算常以自随：常常随身携带曝：晒判断句：此画斗牛也！3.教师出示重点词义，学生疏通全文。

蜀中有杜处士（有德才而不愿去做官的人），好（喜好）书画，所宝以百数（用百来计算）。

有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随（常常随身携带）。

一日曝（晒）书画，有一牧童见之，拊掌（拍手）大笑曰：“此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐（抽缩）入两股间。

今乃掉（摆动，摇）尾而斗，谬（错误）矣！”处士笑而然之（认为他说得对）。

古语云：“耕当问奴，织当问婢。

”不可改也。

4.教师检测重点文言词语。

5.读出情感（1）有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。

尤所爱表现在哪里？引导学生读出爱，读出情感。

（2）此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。

今乃掉尾而斗，谬矣！两个叹号，读出感情。

四、想象----述情节面对同一幅《斗牛图》，杜处士和小牧童却有不同的表现，请找出有关的句子，尝试表演，并说说刻画了什么样的人物形象。

（一）牧童：拊掌大笑曰：“此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。

今乃掉尾而斗，谬矣！”追问：拊掌大笑可以是怎样地笑？试着表演一下他的神态和说的话。

预设：1.可以拍着手捧腹大笑，此画斗牛也……2.可以捂着嘴指着这幅画笑……3.可以骑在牛背上拍着扭屁股大笑…………运用了神态描写、语言描写，动作描写刻画了牧童天真无邪、无所顾忌的孩子形象。

（二）杜处士：笑而然之预设：1.微笑点头，：“嗯嗯，小牧童，你懂得真多啊“”2.豪爽大笑：“哈哈哈，小牧童，你说得对。

”“笑”化解尴尬，赞许牧童。

（三）展开想象创造性地复述这一故事。

要求：符合原文，情节完整，想象合理。

五、再读——思启示作者在讲完故事后，引用了一句古语，还表达了问题，谁能说说这两句话是什么？耕当问奴，织当问婢。

治国譬如治家。

耕当问奴，织当访婢。

——沈庆之放牛当问（牧童）画牛当问（戴嵩）（）当问（）你得出什么启示？艺术创作离不开对生活的细心观察，艺术家应该向有经验的劳动人民学习。

六、拓展——谈体会书黄筌画雀黄筌画飞鸟，颈足皆展。

或曰：“飞鸟缩颈则展足，缩足则展颈，无两展者。

”验之信然。

乃知观物不审者，虽画师且不能，况其大者乎？君子是以务学而好问也。

说说和课本有何异曲同工之处。

1.学生自读，读准字音和节奏。

2.小组合作疏通文意，教师解决重点文言词语。

3.引导学生得出道理：君子是以务学而好问也。

仔细观察事物，认真学习，提问。

七、作业布置必做：将本文重点文言词语整理到笔记本上。

选做：积累苏轼的一首诗或词。

【板书设计】书戴嵩画牛苏轼艺术创作：细心观察向有经验的劳动人民学习【教学反思】这是初一学生接触的第二篇文言文，在教授过程中我们仍然要注重朗读，培养学生的语感，激发学生对文言文的学习兴趣，同时也要注重学生翻译，尽量做到信、达、雅，让学生在初一就养成良好的文言文翻译习惯。

基于这些考虑，结合我在实际授课过程中出现的问题，我做出了如下反思：教学过程中读通知文意部分，这个环节对于初一刚接触文言文的学生来讲是重点，这节课大约用了15分钟时间来反复读，达到了比较理想的课堂效果。

第二个环节疏通文意部分，大约用了10钟，但应该让学生自主学习，放手给学生更多的时间去翻译，这点做得还不够。

文中“此画斗牛也”是一句判断句，授课时考虑初一语法知识尚未学习，所以就没讲。

但判断句是文言文特殊句式中重要的一类，应该给学生点出，教师点到为止即可，不做深入讲解。

拓展提升环节是课堂知识的运用，应该让学生根据所学自己去读，去翻译，但在授课过程中由于时间原因忽略了这一点，老师代替了学生翻译，这是不应该的。

在授课过程中，教师的引导还不够，课堂提问策略运用不当。

比如学生在翻译“谬矣”时，说“画错了，还拿出来晒”，根据文言文翻译“信”的原则，这句翻译是不准确的，我在引导的时候直接让学生换个词，其实可以继续追问学生“晒”是什么意思？文中哪个词的意思是“晒”？这样既让学生知道了我们翻译的时候要做到字字落实，又能让学生掌握“曝”的意思，还激励了学生，可谓“一举三得”。

课堂上老师眼里不应该仅有举手的学生，教室里每一个学生都应该关注，所以在提问的时候要想办法把学生的积极性调动起来，比如对起来回答问题的学生表扬，即使他回答得不是很好也要表扬，让不举手的学生有信心自己要是回答的话也一定能受到表扬，激发他们的信心，让所有学生都参与进来，不能始终提问那几位举手的学生。

〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案第【2】篇〗在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我帮大家整理的书戴嵩画牛教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

教材分析：《书戴嵩画牛》是统编版小学语文六年级上册第七单元第22课《文言文二则》中的第二篇文言短文，是苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋。

文章用简洁的语言，平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。

教学目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、结合注释理解重点词句，读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。

3、学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性地讲讲《书戴嵩画牛》的故事。

4、领悟本文一事一理的写作方法，明白做事需向内行人请教的道理。

教学重难点：1、运用已有的学习文言文的方法，理解词句的意思，读懂文意，理解课文蕴含的道理。

2、想象故事细节，能用自己的话讲讲这个故事。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：一课时教学过程一、谈话激趣，识题跋1、今天我们将继续学习22课《文言文二则》。

上次课《伯牙鼓琴》带我们重温了一段动人的知音故事，也让我们欣赏了音乐的魅力，这节课，我们将一起去看一幅画，围绕这幅画，又会有怎样的故事呢？2、板书课题（1）指名生读课题，注意停顿：书/戴嵩画牛（2）为什么要这样停顿呢？相机理解：“书”就是“书写”的意思。

3、介绍题跋：题跋指写在书画、书籍、碑帖前后有关品评、鉴赏等的文字，写在前的叫“题”，写在后的叫“跋”。

这则文言文就是苏轼为戴嵩的画作《斗牛图》所做的题跋。

4、简要介绍戴嵩。

二、初读古文，明节奏（一）整体感知，读准读顺1、自读课文，借助拼音把课文读正确，读通顺。

2、指名朗读，正音。

（1）相机指导：结合字义读准“处、好、数、曝”四个多音字的读音。

（2）引导学生看偏旁猜“曝”的意思，介绍古人“曝晒节”曝晒习俗，相机指导书写“曝”字。

3、同桌相互检查读音是否准确。

4、全班齐读课文。

（二）感知节奏，读出韵律1、提示：文言文在朗读时，要注意停顿和节奏。

课件出示：蜀中/有杜处士，好/书画，所宝/以百数。

有戴嵩/《牛》/一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。

一日/曝书画，有一牧童/见之，拊掌大笑，曰：“此画/斗牛也。

牛斗，力/在角，尾/搐入两股间，今/乃掉尾而斗，谬矣。

”处士/笑/而然之。

古语有云：“耕/当问奴，织/当问婢。

”不可改也。

2、指名朗诵（师生合作读，齐读等）三、精读古文，知文意（一）积累方法，疏通文意1、回顾一下我们学习文言文否有那些好方法？2、指名交流（1）看注释（2）联系上下文（3）看插图（4）结合生活经验（5）查阅资料（6）问老师、问同学……3、四人小组合作，用上这些学习文言文的好方法，看看你们能读懂这则文言文吗？（二）情景再现，品读人物过渡：老师要来检查检查大家的学习成效了，敢接受挑战吗？1、故事里都出现了哪几个人物？相机板书：杜处士小牧童2、面对同一副画，杜处士和牧童都有什么表现？杜处士：尤所爱小牧童：谬矣（板书并指导书写“矣”字）3、你从哪里可以看出杜处士尤所爱这幅《斗牛图》呢？（1）“锦囊玉轴”“常以自随”（2）想象一下他的表现，他可能怎么珍爱这幅画，说说具体表现。

说话练习：他可能会这样夸耀这幅画：他可能会这样爱惜这幅画：他还可能……（4）你能通过朗读把杜处士对这幅画的“尤所爱”表现出来吗？（5）朗读指导。

4、面对杜处士爱不释手的《斗牛图》，小牧童却说“谬矣”，为什么呢？（1）“此画斗牛也，牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣”（2）什么是“拊掌大笑”？表演“抚掌大笑”，要体现牧童的神态和动作。

（3）指导朗读（4）面对牧童的'质疑，杜处士什么反应？对比“拊掌大笑”与“笑而然之”，体会人物形象。

5、扮演角色，指导朗读。

6、检查最后一个问题：文章哪句话揭示了这篇短文蕴含的道理？“耕当问奴，织当问婢。

”语言拓展：看病当问（）做饭当问（）（）当问（）教师小结：是呀，术业有专攻，要想把事情做好，就要向有经验的内行人请教。

这就是题跋的写作特色一事一理，有叙事有感悟。

文章寥寥93字讲述了一个丰富有趣的故事，告诉我们了一个亘古不变的道理，把画作之美、语言之美融为一体。

四、展开想象，讲故事1、真不愧是六年级的大哥哥大姐姐了，通过你们的自学已经读懂了这则文言文，如果能用自己的话来讲讲故事就是真本事了。