重点
会用字母表示数。
难点
理解字母表示数的意义。。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、出示青蛙图。
师：小青蛙要去独立捉害虫了，妈妈不放心，就对小青蛙说：“宝贝，自己出去一定要小心蛇！”小青蛙不耐烦的说：“妈妈，您都说了n遍了！”请问，这里面的n表示什么？
对，表示不能确定的数，很多得意思。
学生讨论，交流，填表。
学生回答。
学生说出表达式。
学生思考、讨论、回答问题。
学生小组讨论，展示汇报。
学生自己完成练习。
学生回答得到的信息。
学生讨论，交流，填表。
学生回答。
学生讨论仿例1回答。
学生思考、讨论、回答问题。
学生独立完成。
学生独立完成。
学生独立完成。
学生独立完成。
学生独立完成。
学生独立完成。
通过合作学习，培养学生的合作所意识，和团结协作的能力。
（6）教师总结，课件出示答案。
（7）教学省略乘号的写法。
教师讲解：X×6可以把乘号省略写成6X。强调：省略乘号时，一般把数写在字母的前面。
（8）提问：
x能表示哪些数？能是200吗？
图中小朋友在月球能举起的质量是多少？
（9）做一做。
课本55页练习十二的第二题的后两个。
教师订正。
53页做一做。
（11）教师订正。
让学生明白“a+15”既表示老师岁数比学生大15岁的年龄关系，又表示老师的岁数，培养学生的抽象概括能力。
对用字母表示加减法加以巩固。
培养学生团结协作的能力。
对用字母表示加乘除加以巩固。
对字母表示数量关系加以巩固。
对字母表示数量关系加以巩固。
判断正误，使所学内容更加清晰。
对字母表示数量关系加以巩固。
对字母表示数量关系加以巩固。
（2）如果她付出相同的钱，却只找回了1元，那么笔记本一本多少元呢？
3、我是小法官。
（1）a×7写作7a。（）
（2）12+X写作12X。( )
（3）2×t写作2t。（）
（4）a×a写作2a。（）
4、昨天卖出48个足球，今天比昨天多卖出m个。
（1）今天卖出足球（）个。
（2）当m=10时，今天卖出（）个。
2、出示以下图片。
宝马车标志 书名 扑克牌
师：你再生活中间过这些东西吗？
是的，我们生活中有许多地方要用到字母。
3、提问：数学中有没有字母呢？
（板书课题：用字母表示数。）
学生思考并回答老师的提问。
学生回答：车名、书名、扑克牌
通过青蛙母子的对话，引起学生兴趣。
让学生感觉到生活处处有数学，数学不是孤立的。
四、课堂练习
1、 填一 填。
（1）鸵鸟2时奔跑（ ）千米，
3.5时奔跑（ ）千米，
t 时奔跑（ ）千米。
（2）笑笑有20元钱，买书包用去 a 元，还剩
下（ ）元。
（3）一个长方形的宽是80厘米，长是 x 厘米面积是（ ）c㎡。
2、算一算。
（1）小红买了8本笔记本，每本X元,小红付钱后找回了28元，那她总共付了多少元？
（3）当m=（）时，今天卖出60个。
5、用字母表示儿歌。
1朵梅花五个瓣，
2朵梅花十个瓣，
3朵梅花十五个瓣，
……
a朵梅
n周天。
4、知识拓展。
韦达是法国十六世纪最有影响的数学家之一，他系统的使用字母来表示数，因此在欧洲被称为“代数学之父”。
学生回答得到的信息。
《用字母表示数（第1课时）》精品教案
课题
用字母表示数1
单元
第三单元
学科
数学
年级
五年级
学习
目标
1、知识与技能
知识技能目标：结合具体情境，使学生学会用字母表示数，并懂得简单的含有字母的式子的含义。
2、过程与方法
通过探索活动，感受用字母表示数的重要意义，发展学生的抽象概括能力。
3、情感态度与价值观
学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验。
组内成员讨论，交流；
写出表达式；
（7）出示父女的对话。
我用字母a表示我的年龄，爸爸的年龄就是a+30。
我用字母n表示你的年龄，我的年龄就是n+30。
（8）提问：
a或者n能表示哪些数？能是200吗？
当a=11时，爸爸的年龄是多少？
（9）知识拓展。
如果老师的年龄比小红大15岁，老师的年龄就是a+15岁。你能用老师的年龄表示爸爸的年龄吗？
开拓学生视野。
课堂小结
师：通过学习，你有什么收获？
1、我们可以用字母表示生活中任何一个数。
2、还可以用字母表示数量关系。
作业布置
课本第56页练习十二的第3、5、6题。
板书
教学反思
用含有字母的式子表示数量对小学生来说，是比较抽象的，学生往往不习惯将“a+15”视为一个量，常有学生认为这是一个式子，不是结果。我将教材中“小红与爸爸的年龄关系”用“学生与老师的年龄关系”取代，进而让学生在具体的生活素材中理解抽象的含有字母的式子，“a”表示学生的岁数，“a+15”既表示老师岁数比学生大15岁的年龄关系，又表示老师的岁数，培养学生的抽象概括能力。
讲授新课
1、教学例题1。
1、出示父女对话图。
（1）你从图中得到什么信息？
（2）根据你得到的信息填表。
组内成员讨论，交流；
填表；
（3）教师订正。
（4）思考：省略号表示什么意思？
（5）提问：我们能不能用一个式子简明地表示出爸爸的任何一个年龄？
教师根据学生汇报板板书：小红的年龄+30=爸爸的年龄
（6）提问：能简单一点吗？
教师总结。
（10）做一做。
课本55页练习十二的第二题的前两个。
教师订正。
二、教学例2
1、出示例2。（PPT课件演示。）
（1）你从图中得到什么信息？
（2）根据你得到的信息填表。
组内成员讨论，交流；
填表；
（3）教师订正。
（4）思考：省略号表示什么意思？
（5）我们能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗？