第五单元可贵的亲情、友情【教材分析】这组教材围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，先后安排了四篇课文。

前三篇是精读课文，最后一篇是略读课文。

有关爱的专题在前几册教科书里有所涉及，三年级上册第八组安排了四篇关于“献爱心”的课文，让学生在学习课文的过程中，从别人的故事里感受这种感情。

本单元内容有所拓展，也更为深入。

将课文的学习与综合性学习活动相结合，使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。

这组课文每一篇都是感人的故事。

贴近学生的生活，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染。

学习课文的同时能够深深地体会母爱的无私与无价，友爱的博大与真诚。

学生也会真情流露，畅所欲言。

【学习目标】１、认识２５个生字，会写４２个字，正确读写４１个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、学会感受人间真情，懂得用爱心对待生活。

【学习重难点】学会感受人间真情，懂得用爱心对待生活。

【教学设想】１、创设情景，反复朗读课文，默读，感悟课文，懂得关心别人，懂得用爱心生活。

２、在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

学生通过多种阅读方式，紧抓重点词句，逐层深入进行感知与理解，重点突出，既符合本年级学生的认知规律，还有助于学生进行创造性阅读，在阅读中展开想象和联想，在阅读中不断有所发现。

【课前准备】1、教师都要根据本课的特点布置适当的课前准备。

如请学生以各种方式了解一些关于友情的动人故事；了解一些关于“爱心”的故事；让学生留意父母是如何关心、爱护自己的；调动学生的情感，便于很好地投入到课文中来。

2、挂图、多媒体课件。

【课时安排】17 可贵的沉默精读课文 3课时 18 她是我的朋友精读课文 2课时19 七颗钻石精读课文 2课时 20 妈妈的账单略读课文 1课时语文园地五 6课时17 可贵的沉默教学目标：1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

4、体会捉住人物的神态，动作进行生动描写的方法。

5、抄写自己喜欢的词语，句子。

教学重点：理解孩子的情绪变化，懂得关心别人。

教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

课前准备：1、多媒体课件2、学生留意父母是如何关心、爱护自己，并想想自己是否为父母做过力所能及的事，做过哪些事情。

教学过程第一课时（一）谈话导入，激情促学1．同学们，“可怜天下父母心”，你们的爸爸妈妈无微不至地关心你们，照顾你们，一定发生了很多感人的故事，谁能讲一讲最让你难忘、感动的一件事？2．请一两个学生讲述故事。

3、是呀，父母的爱是无私而又伟大的，那么我们在感动之余，是否还应该做些什么呢？今天，我们一起来学习课文《可贵的沉默》，相信你学完之后会有新的认识。

（二）初读课文，学习字词。

1、自学课文。

课件出示自学要求：（1）借助拼音通读课文。

把不理解的词语画下来。

（2）读课文，标出自然段。

（3）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。

2、给一定的时间，让学生自学。

3、教师参与小组合作学习。

4、检查自学情况。

（1）课件出示要求认的字。

a. 指名读并组词b. 请一位同学当小老师教读一遍。

（2）课件出示词语。

（祝贺、神气十足、左顾右盼等）a. 自由读词语，不会读的请教旁边同学。

b. 词语拼图游戏。

5、练习书写生字（三）再读课文，整体感知1、指名读课文，要求读准音，思考课文讲了一件什么事？（读完后师生评价读书情况）2、你读懂了什么？还有什么问题没能解决？学生自由发言。

（老师帮助学生理清文章的思路）小结：为什么说沉默是可贵的呢？“书读百遍，其义自现”，让我们细细品读课文，相信你们在认真学习课文后一定会找到问题的答案。

第二、三课时一、复习导入（听写生词）二、图文对照，读悟结合1、（出示课文中的三幅插图），请同学们认真观察这三幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容这三幅图。

老师相机板书“热闹、沉默、热闹”2、为什么学生在同一节课堂上会有这样不同的表现呢？让我们去读读课文。

课文中哪些地方写了这三幅图的内容？让我们快速默读课文，在文中找出分别是哪几个自然段。

（同桌间交流订正）3、指导朗读（第一幅图的相关内容）我们先来看第一个热闹的场面，用你喜欢的方式读一读，想想怎样才能把这些句子读好，要把句子读正确、读流利。

读完后你发现这些孩子心情怎样？（自豪、兴奋、骄傲）从哪里可以看出来？重点指导朗读以下的句子：(1)、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

（个别读，齐读）为什么会这么兴奋、自豪呢？多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。

(2)、前排的孩子回过头往后看……父母祝福。

（个别读）是呀，父母之爱有如浩瀚的大海，世界上没有比这父爱母爱更伟大、更无私的了。

分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。

4、出示第二幅图，读有关句子，评读体会。

孩子们沉浸在爱的海洋里，多兴奋、热闹呀，可是，请看第二幅图，他们怎么都低着头沉默了呢？默读课文，想一想这一部分与前面的场景有什么不同？（热闹——沉默、骄傲举手——没有人举手、兴奋交谈——没有人说话）指导朗读：“霎时……沉静地举起了手”（重点抓住：安静、依然安静、沉静）“教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……”（指名读，然后体验情景：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？教师导：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。

请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。

）孩子们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？（可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们）5、这就是蕴藏在他们心灵深处的、他们还没有意识到的极为珍贵的东西。

（课件出示第10自然段）自己读一读。

这极为珍贵的东西到底是什么呢？跟你们的组员讨论讨论。

学生回答：回报父母的爱。

（板书：回报爱）小结：他们在沉默中思索着（板书：思索），在沉默中，孩子们认识到了自己做得不好；在沉默中，孩子们产生了爱父母的意识；在沉默中，孩子们懂得了回报父母之爱。

6、出示第三幅图，读有关句子，体会。

沉默之后教室又恢复了热闹，怎样热闹？找出有关的句子。

指导朗读句子：像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

（赦免是什么意思？孩子的心情怎样？）为什么与前面的热闹不同？7、说得再好不如付出行动。

老师在课堂结束时提出建议——（出示第15自然段）孩子们怎样回报父母的爱？（学生自由说）我们向父母索取了太多的爱，却忽略了对父母的关怀，如果你是其中一员，你会怎样做？总结：无论是什么方法，“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。

8、学到这里，我们回过头来读读本课的课题。

（学生齐读课题）想一想，沉默可贵在哪里？这一分钟的沉默，唤醒了孩子心灵深处珍贵的东西，让他们的父母欣喜地感受到了儿女的爱，老师感到无比欣慰和喜悦。

这正是沉默的可贵之处。

三、抒发感受、情感升华1、学完了课文，你们有什么感受？说说你的心里话，把它写在书上或小纸片上。

（播放音乐《爱的奉献》，师展示学生作品）2、最后，让我们一起满怀深情地诵读一首诗，让我们在诗中结束我们的这堂课。

游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心。

报得三春晖。

板书设计：可贵的沉默热闹沉默热闹↑↑↑感受爱思索回报爱四、布置综合性学习任务学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。

那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。

1.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

2.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

3.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。

我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。

18 她是我的朋友学习目标1、认识8个生字，会写13个生字。

正确读写“医院、医生、护士、确认、输血”等15个词语。

2、有感情地朗读课文。

3、抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句，体会人物的内心活动。

4、理解课文内容，感受朋友真挚的内容，树立正确的友情观。

教学重点：体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；教学准备：生字卡，课件。

教学方法：在读中品悟、体会。

教学过程：第一课时(一)名言导入，揭示课题1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。

2、揭示课题：20、她是我的朋友二、自学课文,出示三步预习法：一读：读准字音，读通课文，初步了解课文内容。

二查：借助工具书，查课文中的生字新词，查课文的相关资料。

三思：抓住课文后的练习题（对于阅读课来说就是抓住课前导读中的提示），明确思考重点，试着从课文中发现问题，提出问题，并在文中做以批注。

三、检查生字词预习情况1、出示生字，学生开火车认读，如果发现学生不认的生字，多读几遍加以强调。

2、交流自己记生字的方法，交流时注意渗透字理识字法，如按形声字的规律识记：用会意字的规律识记：强调难写字：3、提字，同桌对改，教师抽查，兼顾好中差，反馈默写情况。

4、检查生词认读情况，把生词放到课文中读。

四、检查课文预习情况：1、指名分段读课文，在读中边正音，边处理生词，初步理解课文内容。

2、说课文的主要内容。

同学们真能干，把词句读正确了。

老师还想考考同学们，读了课文后，你知道文章主要讲了一件什么事？指名说，老师板书。

（战争时期阮恒一个受伤的小姑娘输血）我们在概括课文的主要内容时，可以抓住事情发生的时间、人物、事件来概括。

五、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。

1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？(要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。

知道了小男孩为小女孩输血。

)2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？(理解“迫在眉睫”) 指导学生抓住课后题进行学习、思考，把感受记在旁边，并就不懂的地文提出疑问。

第二课时一、复习导入。

同学们，这节课我们将继续学习第19课，请齐读课题。

通过上节课的学习，你能完成这道填空题吗？（课件出示）课题“她是我的朋友”中的“她”指的是( )，“我”指的是( )。

这个故事发生在（）时期，当时的情况（），小姑娘的生命（），（）愿意救她。

1、指名填空。

2、齐读。

二、情感激励，引导自学：是呀，小姑娘的生命危在旦夕，输血迫在眉睫，在这紧要关头，阮恒主动献血，那么他是怎样献血的呢？让我们一起来关注阮恒献血的全过程。