前言日语的授受关系，尤其是“谁给谁”的问题，我想对于很多日语学习者来说，一定是一个很纠结很头疼的问题。

我很自豪的是，我在新东方多语部门教的日语N5、N4班学生，几乎不会在这个问题上头疼或者困惑。

下面，就日语的授受关系，我用说书的办法，轻松的解决掉日语的授受关系这一语法难点。

你只要把这篇文章理解了，保证你对日语的授受不再纠结和头大，一劳永逸解决这个困扰您多年的问题。

一：授受关系的分类所谓的“授受”，就是“授”（给予，授予）和“受”（接受）的结合。

日语的授受关系主要分为两大类：1：物的授受（物のやりもらい、物の授受）～をあげる～をもらう～をくれる2：动作的授受（動作のやりもらい、動作の授受）～てあげる～てもらう～てくれる“あげる”、“もらう”、“くれる”三者都是他动词。

掌握授受的话，必须先弄清楚这三个词的意思。

这三个词的掌握是基础的基础，请你无论如何按照下面的归纳给我记下来。

我归纳如下。

あげる：我（我方）给别人东西もらう：我（我方）从别人处得到东西くれる：别人给我（我方）东西在此，我不想像很多教材上一样，箭头一大堆，说第几人称从第几人称那里得到东西用上述的哪个词，第几人称送第几人称东西又要用上述的哪个词。

我真的非常痛狠采用这些说法，我时刻在怀疑，这样编书或者教学的人，自己在丢掉书以后是否还能弄清楚这些复杂的关系。

其实这个问题其实只要多看下日本的一些语言学杂志（其中有我记得日本的某一杂志有一期专门讲“视点”问题，然后可以上CINII网站上搜索下相关文章。

）就应该可以找到解决办法。

下面我会综合我读的这些枯燥的学术论文，用我自己的理解轻松解决“谁给谁”的问题。

二：物的授受在讲物的授受之前，我先举几个例子。

所先申明，为了便于理解，翻译不是最符合文彩的。

例1：私は母にお金をあげました。

（我给妈妈钱。

）例2：私は母にお金をもらいました。

（我从妈妈那得到钱。

我从妈妈处领钱。

）例3：母は私にお金をくれました。

（妈妈给我钱。

）上面我们讲过，あげる：我（我方）给别人东西もらう：我（我方）从别人处得到东西上面划线部分，就是“視点（してん）”的放置点。

讲得通俗点，就是说话人站在谁的角度，或者说从谁的角度去叙述事情，所以我个人翻译为说话人的视角，或者说话人的角度。

说话人的角度的优先顺序如下：我 > 我方 > 他人（私 > 身近な人（内）> 外）我们结合下列例子来理解。

あげる的用法例4：母は私にお金をあげました。

（×）（母亲给了我钱。

）例5：山田さんは妹にお金をあげました。

（×）（山田给了妹妹钱。

）例6：妹は母に花をあげました。

（○）（妹妹送了花给妈妈。

）例7：李さんは山田さんに花をあげました。

（○）（小李送了花给山田。

）为什么例4和例5不对呢？因为あげる的“視点（してん）”在主语（あげる：我（我方）送东西给别人），即说话人应该站在我（我方）的角度去叙述这个事情。

从上面的说话人的角度的优先顺序看得出来，例4中的授受的双方“母亲”和“我”中，我是优先于我方的母亲的，所以应该优先站在我的角度去叙述事情。

如果母亲做主语，即站在母亲的角度叙述这个事情，这个和上述“視点”的优先顺序是相冲突的，因此不对。

例5中，授受的双方有山田和妹妹，按照我们一般的理解，和山田比起来，妹妹是家人（或者亲人），山田相对而言就是外人了。

换句话说，说话人和妹妹的心理距离比较近，相对而言，和山田的心理距离比较远。

这个时候我们应该优先站在我方（或者说是心里距离近的人、亲人）的角度去叙述这个授受的事情。

例5是山田さん做主语，很明显是站在山田角度去叙述事情了，这个和“視点”的观点明显相违背。

那么为什么例6和例7对呢。

例6中，妹妹和母亲均属于“我方”的人、所以从妹妹角度出发去叙述这个事情，当然没有问题。

例7中的，对于说话人来说，小李和山田有可能均是“他人”，那么从小李角度去叙述这个事情当然没有问题。

或者这样理解，说话人和小李关系比较亲近（心理距离近），和山田相对疏远，所以说话人优先站在小李角度去叙述这个事情。

（二）もらう的用法例8：李さんは私にお金をもらいました。

（×）（小李从我这里得到钱。

）例9：妹は私にお金をもらいました。

（×）（妹妹从我处得到了钱。

）例10：李さんは山田さんに花をもらいました。

（○）（小李从山田处得到了花。

小李收到了山田的花。

）もらう：我（我方）从别人处得到了东西。

“視点”在主语我（我方）。

例8中授受的双方：我、小李。

很明显，这个时候要优先从我的角度去叙述事情，而不是从小李的角度。

例8小李是主语，很明显，是站在小李的角度去角度去叙述事情的，这和“視点”原则想违背。

例9也是一样，比起妹妹来，应该优先从我的角度去叙述事情。

例10正确，授受的双方中，说话人和小李的心理距离比较近，所以从小李的角度去叙述事情了。

当然也可以理解为，说话人均认为小李和山田均是外人，这个时候从谁的角度去叙述均授受均不违反“視点”原则。

（三）くれる的用法例11：私が母にお金をくれました。

（×）（我给了妈妈钱。

）例12：弟は李さんにお金をくれました。

（×）（小李给了弟弟钱。

）例13：李さんは弟にお金をくれました。

（○）（小李给了弟弟钱。

）例14：李さんは山田さんにお金ををくれました。

（○）（小李给了山田钱。

）くれる：别人给我（我方）东西。

这个要注意，如くれる的意思就是“别人给我（我方）东西”，所以他的“視点”是在接受方的“我（我方）”。

下面结合上述例子看。

用了くれる，主语应该用他人，接受人应该优先我（我方）的人。

例14中，我和母亲是授受的双方。

按照“視点”的优先顺序，接收方应该是比起母亲来要优先我。

因此例11不对。

例12 中，授受的双方是小李和弟弟。

くれる的语义决定了，接收方应该优先我（我方）的人。

然而很明显，例12中接收方是小李，而不是属于“我方”的弟弟，即不是离说话人心理距离更近的弟弟。

所以例12不正确。

相反的，例13的表达正确，不过意思和12不一样了。

例13之所以正确，就是接收方优先了心理距离近的弟弟而非小李。

可能有的同学会钻牛角尖，说我和弟弟关系不好，和小李关系好，这样的话例12不就可以了吗。

不过我们要清楚，按照一般的观念来说，弟弟是家人啊，是我方的人，家人啊，而李さん怎么说你都是用了“さん”来尊称的啊。

当然例15、例16的表达是我认为均是可以的。

例15：弟は（私の）彼女にお金をくれました。

（弟弟给了我女朋友钱。

）例16：（私の）彼女は弟にお金をくれました。

（我女朋友给了我弟弟钱。

）当然，这就要看你怎么理解了。

可以理解我的女朋友和我的弟弟均是自己人，所以站在谁的立场出发去叙述这件事都可以。

或者例15理解为我的心理距离和女朋友比较近，例16中理解为我的心理距离和弟弟比较近。

反正只要不违反“視点”的原则即可。

（四）提示主语动作的对方的に我相信，很多人对于授受关系的に的用法很不好理解，尤其是在老师讲了あげる用法中的に是“物的到达点或者是接受人”后，もらう句中的に不知道该如何理解。

我希望大家按我下列的方式去理解授受关系的句子中的“に”。

我很喜欢告诉学生，你别看书上的，按照我的方式去理解“に”。

其实，“に”只要理解为“主语的动作的对方”（日语中称为“相手（あいて）”）即可。

我想这样你肯定还是不理解的。

没有关系，我结合上述例子给您一一道来。

众所周知，所谓的授受，肯定有送的一方，还有接受的一方。

送的一方做主语的话，那么接受的一方就是主语的对方。

同样的，接受一方做主语的话，那么送的一方同样也是主语的对方。

我们看看上面举的例1.例1：私は母にお金をあげました。

（我给妈妈钱。

）例1中，我是送这个动作的送出方，那么我的“送”这个动作的对方就应该是妈妈，即我的对方是妈妈，妈妈用に提示，表示主语的对方。

同理，例2：私は母にお金をもらいました。

（我从妈妈那得到钱。

我从妈妈处领钱。

）例2中，主语我是“收”这个动作的接收方，因为是授受，肯定还有一方。

那么主语“私”的对方妈妈就用に提示。

例3中也一样理解。

例3：母は私にお金をくれました。

（妈妈给我钱。

）例3中，主语母亲是“送”这个动作的送出方，授受有双方，所以主语“母”的对方“私”就用に提示。

当然，もらう句中的に可以用から代替，举例如下。

例17：私は母にお金をもらいました。

例18：私は母からお金をもらいました。

―轻松掌握～てあげる的用法前言上一讲我们讲到“物的授受”，其中尤其提到“視点”的观点和“に”（主语动作的对方）的用法。

这一讲我们一起来看看“动作的授受”这一语法点。

动作的授受均属“恩惠的授受”，掌握这一点对于学习“动作的授受”的用法非常重要。

所谓的“恩惠的授受”，即表示在动作的授受的同时，还伴随恩惠的转移。

具体的我们在下面会结合例子进行讲解。

二：～てあげる的用法接续：动词て形+あげる例：読む→読んで→読んであげる形式：～てやる：主语为主语的下属、晚辈，动植物等做某事～てさしあげる：主语为主语的长辈，上司等尊长做某事上一讲我们讲的“物的授受”中讲到あげる：我（我方）把东西给别人此一讲中则为“动作的授受”，因此～てあげる：我（我方）把动作给别人即：我（我方）为别人做某事先看例子：例１：私は林さんに料理を作ってあげました。

（我给林先生做菜）我们可以把句子拆分如下：做菜：料理を作る帮（给）人做菜：料理を作ってあげる帮小林做菜：林さんに料理を作ってあげる当然，由于是授受关系，所以上一讲提到的“視点”和“に”（表示主语的动作的对方）的用法在“动作的授受”上仍然有效。

接下来我们再看看下面一组例子。

例２：私は李さんに本を貸しました。

（我把书借给小李了。

）例３：私は李さんに本を貸してあげました。

（我把书借给小李了。

）可能会有很多同学说，例2和例3中，用不用～てあげる结果还不是都表示一样的意思吗，既然这样，那干脆就用例2就可以了，干嘛要用てあげる呢？其实这是有区别的。

刚才讲过了，“动作的授受”均属于“恩惠的授受”，而～てあげる也属于“动作的授受”的表达之一。

因此如果使用了～てあげる的话，往往语感中就很容易包含一种“恩赐给与”“授予者对接受者亲切”的语感。

因此，～てあげる包含下面两层意思。

第一层意思是：～てあげる：在表示我（我方）为（帮）别人做某事动作授受的指向：我（我方）→他人即前面提到过，“恩惠的授受”，在表示动作的授受的同时，还伴随恩惠的转移。

因此，～てあげる的第二层意思：伴随着恩惠的转移，恩惠的转移指向如下恩惠的转移指向: 我（我方）→他人由此，我们可以知道，例3有一种“我为小李做了好事”、“我帮了小李”的语感在里头。

1：情景一同样由于上述原因，如果听话人是动作授受的接收人（受益人），再加上关系又不亲近的话，不能当他的面用这个句型。