廉颇蔺相如列传》导学案（教师版）【学习目标】1．培养理解常见文言实词在文中的含义，理解常见文言虚词在文中的意义和用法，理解与现代汉语不同的句式和用法，理解并翻译文中的句子的能力。

2．培养分析综合及鉴赏评价的能力，鉴赏《史记》描写人物形象的方法。

通过梳理矛盾冲突，品味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格。

【学习重点】1．理解常见文言实词在文中的含义：遗易幸负谢请2．理解常见文言虚词在文中的意义和用法：见于而乃因以且3．理解与现代汉语不同的句式和用法：判断句、被动句、省略句4．理解并翻译文中的句子【学习难点】1．难翻译的句子2．刻画人物的手法3．对廉蔺的评价【学习用时】：4 课时第一课时【学习目标】1．熟悉《史记》有关知识2 ．熟读课文，了解大意。

3 ．梳理课文第1、2 段文言知识【学习重难点】熟读课文，了解大意。

【学法指导】1．《史记》有关知识以练习形式进行补充。

2．梳理课文第1、2 段文言知识。

分小组学习。

一人翻译，其他成员理解、纠正、发问，各自解决自己的问题，提出自己没有解决的问题，小组讨论化解问题，汇总没有解决的问题。

3．集体解决学习中汇总的问题【知识链接】1．简介：司马迁西汉史学家，文学家。

字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城西南）人。

生于汉景帝中元五年（前145），一说生于汉武帝建元六年（前135），卒年不可考。

司马迁10 岁开始学习古文书传。

约在汉武帝元光、元朔年间，向今文家董仲舒学《公羊春秋》，又向古文家孔安国学《古文尚书》。

20 岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。

不久仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。

元封三年（前108），司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书。

太初元年（前104），与唐都、落下闳等共订《太初历》，以代替由秦沿袭下来的《颛顼历》，新历适应了当时社会的需要。

此后，司马迁开始撰写《史记》。

后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。

出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。

人称其书为《太史公书》。

是中国第一部纪传体通史，对后世史学影响深远，《史记》语言生动，形象鲜明，也是优秀的文学作品。

司马迁还撰有《报任安书》，记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负，为历代传颂。

2．简介：《史记》《史记》最初没有固定书名，或称“太史公书” ，或称“太史公记” ，也省称“太史公”。

“史记”本来是古代史书的通称，从三国开始，“史记”由通称逐渐成为“太史公书”的专名。

司马迁的父亲司马谈在汉中央政府做太史令，负责管理皇家图书和收集史料，研究天文历法。

司马谈打算编写一部通史，愿望没有实现就死去了。

临死的时侯，嘱咐司马迁完成他未竟的事业。

司马谈死后，司马迁承袭父职，做了太史令，竭尽终生精力最后完成这部五十二万多字的不朽著作。

《史记》是一部贯穿古今的通史，从传说中的黄帝开始，一直写到汉武帝元狩元年，叙述了我国三千年左右的历史。

全书有本纪(给帝王作传的类别)十二篇，表(大事年表)十篇，书(典章、书籍)八篇，世家(给诸侯作传的类别)三十篇，列传(给名人作传的类别)七十篇，共一百三十篇。

《史记》是一部纪传体通史，开创了我国史书的新体例——本纪、世家、列传、书、表。

鲁迅先生曾说：《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

也就是说，作为一部规模宏大、体制完备的中国通史的《史记》，同时也是一部非常优秀的文学作品。

由于自身的不幸遭遇，司马迁才对那些在逆境中发愤，在厄运中不屈不挠，在险境中视死如归的仁人志士有着深刻的理解，他的《史记》才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象。

比如荆轲、毛遂、晁错……而蔺相如则是这些人物中的突出典型。

蔺相如在虎狼成群、险象横生的环境中，置个人生死于不顾，以国家利益至上，凭自己的勇气和智慧，赢得了国家的尊严。

3.历史背景战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，以秦力量最为强大，它要统一中国，采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张。

它南边的楚国和西北的赵国，实力比秦稍弱。

在蔺相如完璧归赵和渑池会时，秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视眈眈，但还抽不出主要力量来进攻。

这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件，当然，蔺相如的主观努力一一利用有利的形势，机智勇敢地进行斗争也是非常重要的【课前预习】一、文学常识填空。

(1) ________________________ 《史记》记载了上起________________________________ ，下至________________________________ 寸当代史事，是中国最早的一部_______________________ 通史, 不论在史学上还是在文学上都有其巨大的价值，故被鲁迅誉为” ___________________ ，_________ ”(2) _____________________________________________________ 《史记》是我国历史学上一个划时代的标志，全书包括________________________________________ 、____ 、_____ 、和_____ ，共_____ ，五十二万六千五百字。

“本纪”除《秦本纪》夕卜，叙述__________________ —”是各个历史时期的简单大事记，是全书叙事的联络和补充；“—”是个别事件的始末文献，它们分别叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等方面的发展和现状，与后世的专门科学史相近；“______________ ”主要叙述贵族侯王的历史；“_________ ”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。

《史记》全面地叙述了我国上古至汉初三千年来的政治、经济、文化多方面的历史发展，是我国古代历史的伟大总结。

(3)关于司马迁的名联：刚直不阿，留将正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。

一代君权痛蚕室，千秋史笔溯龙门。

【课堂学习】一、把握内容。

本文主要记述了几个故事？请用四字词语分别概括这几个故事。

二、第1〜2段文言知识1.解释下面加点词语(1)燕王私握臣手(2)秦昭王闻之，使人遗.赵王书（3）秦城恐不可得，徒．见欺（4）欲勿与，即患．秦兵之来三、解释加点虚词的意义，注意区别在不同句子中的用法以（1）以勇气闻于诸侯（2）愿以十五城请易璧于（1）闻于诸侯（2）故燕王欲结于君之（1）欲释之（2）即患秦兵之来其（1）臣从其计，大王亦幸赦臣（5）其皆出于此乎？而（1）秦强而赵弱，不可不许（3）君子博学而日参省乎己（4）冰，水为之而寒于水四、请指出下列各句句式特点并翻译。

（1）廉颇者，赵之良将也。

（2）而君幸于赵王．（3）秦城恐不可得，徒见欺（4）何以知之．（5）求人可使报秦者（6）以勇气闻于诸侯【布置预习】预习课文第3〜7段五、通假字1、可予不（不：通“否” ）2、臣愿奉璧往使（奉：通“捧” ）3、召有司案图（案：通“按” ，审察、察看）4、唯大王与群臣孰计议之（孰：通“熟” ，仔细）六、一词多义1负：①宁许以负秦曲（使……担负，使……承担）②秦贪, 负其强（凭借，倚仗）③决负约不偿城（违背）④臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起）2、以：①传以示美人及左右（连词，连接两个动词，给）③以勇气闻于诸侯（介词，凭借）④愿以十五城请易璧（介词，拿，用）⑤严大国之威以修敬也（连词，相当于“而”）3、见：①徒见欺（介词，被，受）②大王见臣列观（动词，接见）4、舍：①舍相如广成传舍（名作动，安置住宿）（传舍：招待宾客的馆舍）5、因：①不如因而厚遇之（由此，趁此）②因宾客至蔺相如门谢罪（通过、经由）6、顾：①相如顾召赵御史书曰（回头）③顾野有麦场（《狼》（四面看）⑤顾不如蜀鄙之僧哉（《为学》）（反而）7、弓I：①引赵使者蔺相如（动，延请）② 左右或欲引相如去（动，拉）④ 君子引而不发，跃如也（动，拉开弓）七、词类活用1宁许以负秦曲（负：使 担负，使 承担）2、 臣请完璧归赵（完：使 完好无缺）3、 乃前曰（前：名作动，上前）4、 舍相如广成传舍（舍：名作动，安置住宿）5、 间至赵矣（间ji m ：名作状，从小路）6、 卒廷见相如（廷：名作状，在朝堂上）7、 毕礼而归之（毕、归：使……完毕、使……回去）8、 左右欲刃相如（刃：名作动，杀）9、 相如奉西入秦（西：名作状，向西）10、 严大国之威以修敬也（严：形作动，尊敬）11大王必欲急臣（急：形容词使动，使……急，逼迫）12、 乃使其从者衣褐（衣y i:名作动，穿上）13、 破：秦王恐其破璧（使……破碎）八、古今异义的词1、 请指示王 古义：指给人看 今义：上对下的说明2、 未尝有坚明约束者 古义：条约 今义：限制使不超出范围3、 赵岂敢留璧而得罪于大王 古义：得到惩处 今义：冒犯4、 明年复攻赵 古义：第二年 今义：“今年”的下一年5、于是相如前进缶 古义：上前进献 今义：向前行进 九、句式归纳1、 均之二策，宁许（之）以负秦曲。

（省略句）2、 和氏璧，天下所共传宝也。

（判断句）3、 臣诚恐见欺于王而负赵。

（被动句）4、 得罪于大王（状语后置。

于大王得罪）5、 不如因（之）而厚遇之。

（省略句）6、 使不辱于诸侯。

（状语后置。

使不于诸侯辱） 第二课时学习目标梳理课文第3〜7段文言知识.学习重难点1．理解常见文言实词在文中的含义：遗 易 幸 负 谢 请2．理解常见文言虚词在文中的意义和用法 ：见 于 而 乃 因 以 且3．理解与现代汉语不同的句式和用法 ：判断句、被动句、省略句 4．理解并翻译文中的句子学法指导 分小组学习。

成员轮流翻译，其他成员理解、纠正、发问，各自解决自己的问题，提出自己 没有解决的问题，小组讨论化解问题，汇总没有解决的问题。

4．集体解决学习中汇总的问题 【课堂学习】一、梳理课文第3〜7段文言知识，扩充预习内容 翻译下面句子1、以城求璧而赵不许， 曲在赵；赵予璧而秦不予赵城， 曲在秦。

均之二策， 宁许以负秦曲2、秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。

3、卒廷见相如，毕礼而归之。

6、廉颇宣言曰 古义：扬言7、鄙贱之人，不知将军宽之至此也 今义：宣告古义：地位低下，见识浅薄 今义：鄙卑下贱二、内容理解问题：①课文是怎样描写蔺相如出场的？[ 明确] 相如是在秦国威逼利诱，赵国君臣束手无策左右为难的矛盾中出场的。

课文先写赵国君臣面临的“三难” ：秦王求璧，贪婪霸道，一难赵王。

面对秦王的易成求璧，赵国君臣深感“矛”或“勿予”两难，才有“求人”报秦之议，缪贤荐才之举，赵王召见之事，相如入秦之行。

虎狼之秦易城求璧，城意少而诈骗多，赵王为难，相如不易，矛盾愈尖锐，愈能显示相如化“两难”为“两全”的智勇。