绪论1.心理学史的范围与内容：西方心理学史、中国心理学史和苏俄心理学史；哲学心理学的主要特点：（1）没有独立的心理学家，心理学家由哲学家兼任；（2）基本不采用实验的方法，主要运用观察、猜想、推论和思辨的方法；（3）不研究具体的实证问题，主要探讨灵魂或心灵的本质、结构、范畴和功能等一系列比较抽象的基本理论问题。

科学心理学的主要特点：（1）心理学家提出各种理论，各种流派并存；（2）采用以实验法为主导的各种方法，如观察法、调查法、测验法等；（3）研究具体的心理现象或行为，及其生理机制等基本问题。

2．西方心理学史的研究内容：（1）西方心理学思想史和科学心理学的创建（2）五大理论流派（内容与构造心理学、机能心理学、行为主义心理学、格式塔心理学、精神分析心理学）；（2）两大思潮：人本主义运动和认知心理学思潮。

3.心理学史的编纂学原则：一、伟人说与时代精神说；二、现在主义与历史主义；三、内在历史观与外在历史观。

第二章冯特与实验心理学的建立一、冯特的实验心理学1. 由两部分构成：个体心理学（实验心理学）和民族心理学（社会心理学）；2. 心理学的对象：心理学是一门研究直接经验的科学。

经验包括直接经验和间接经验。

3. 心理学研究方法：（1）实验内省法：借助于实验进行内省的心理学方法，是一种科学的内省形式。

具有局限性。

（2）民族心理学的方法：也称为心理产品分析法，是通过人类历史文化资料来研究社会心理学的一种特殊方法4. 心理学的任务：研究心理复合体的元素及其构造的方式与规律。

5. 对冯特的评价(一) 冯特的历史功绩1）使心理学成为“科学的一个新领域”2）创立心理学实验室和实验心理学3）培养了一支国际心理学专业队伍(二) 冯特的历史局限1）具有内省主义的倾向2）具有元素主义的倾向。

第三章构造心理学与机能心理学的对立一、铁钦纳的构造心理学1. 研究对象：心理学是一门关于心理和意识经验的科学，一切科学研究的对象都是经验。

2．性质：心理学不属于应用科学，而是一门纯科学。

3. 心理学的任务：分析和说明心理过程构成的元素以及它们相互结合的方式和规律4. 方法：系统内省法5．评价（一）主要贡献1) 创建第一个从哲学中分化出来的心理学派2) 为新兴的实验心理学提供有效的方法和资料3) 培养了一大批心理学家（二）主要缺陷1) 研究过于狭隘并带有哲学思辨的痕迹2) 具有鲜明的元素主义和内省主义的倾向3) 反对应用心理学二、铁钦纳的构造心理学与冯特心理学思想的关系1. 铁钦纳的心理学主要是对冯特心理学的继承、发展和改造2. 首先，他把冯特的元素主义推向极端，对心理元素作了最为详尽的划分，扩充了心理元素的性质。

3. 其次，他突破了冯特对内省法运用范围的限制，不但用内省法分析感知等基本的心理过程，而且用内省法研究记忆和思维等高级心理过程。

4. 再次，铁钦纳发展了冯特心理学的自然科学性质。

5. 最后，铁钦纳突出了冯特心理学的分析性。

三、詹姆斯的心理学思想与机能主义心理学的关系1. 他反对元素主义和构造主义，将进化论的适应观引入心理学。

2. 他强调心理活动，变“静态”心理学为“动态”心理学。

3. 詹姆斯的实用主义为机能主义发展应用心理学提供了哲学基础。

四、霍尔的心理学思想1. 首先，霍尔是美国心理学发展的重要组织者和创建者；其次，霍尔是美国发展心理学的创始人；再次，霍尔是教育心理学的先驱；此外，霍尔是精神分析在美国传播的有力支持者。

2．霍尔对心理学的研究主要表现在发展心理学和教育心理学方面。

对儿童心理进行了大量的研究。

3. 霍尔心理学的显著特征是强调心理学的应用和关注社会问题。

五、芝加哥大学的机能主义心理学学派代表美国机能心理学的典型形式，主要代表人物：杜威、安吉尔、卡尔六、安吉尔指出机能主义心理学有三个特征1. 机能主义心理学主要是确认和描述心理操作；2. 心理状态不是孤立存在的；3. 心理事件的作用。

七、机能心理学和构造心理学的区别1. “心理操作心理学”与“心理元素心理学”的区别。

2. 机能心理学是关于意识基本效用的心理学。

效用心理学与纯科学的区别。

3. 机能心理学是研究心物关系的心理学。

八、适应性行为（卡尔）1. 卡尔将适应性行为视为行为的基本单位。

一种适应性行为包括六个基本因素，即动机、动机性刺激、感觉情景、反应、刺激和联想。

2. 适应性行为可以在意识的两个层面上活动。

自动层面的适应性活动不需要意识的参与，而认知层面的适应性活动则需要意识的控制。

九、哥伦比亚学派体现美国心理学机能主义的总体或一般倾向，代表人物：桑代克、武德沃斯。

十、桑代克的学习理论1. 桑代克提出了尝试—错误说。

学习是联结的形成与巩固，而联结是行为的基本单元。

2. 在动物实验的基础上，提出了三条学习律：1）练习律；2）效果律；3）准备律。

3. 评价：桑代克首创动物学习实验；学习心理理论；心理量表的编制和使用；但是，桑代克的联结主义心理学的机械论倾向和本能决定论的生物学化也难以否认。

十一、机能主义心理学的特征及其与构造主义心理学的比较第四章行为主义一、行为主义1. 各时期代表人物早期行为主义（经典行为主义）：华生、梅耶、霍尔特新行为主义（操作行为主义）：托尔曼、赫尔、斯金纳新的新行为主义（社会认知行为主义）：班杜拉二、华生的行为主义体系1）研究对象：行为的元素，即身体的肌肉运动和腺体分泌2）四类反应：内隐的习惯反应、外显的习惯反应、外显的遗传反应、内隐的遗传反应3）研究方法：观察法、条件反射法（行为主义特有）、言语报告法、测验法、社会实验法4）在具体问题上的观点：①本能理论；②情绪理论；③思维的外周理论；④人格理论评价（一）贡献：1) 强化了心理学的自然科学特征2) 扩大了心理学的研究领域3) 促进了心理学的应用研究（二）局限：1) 生物学化倾向严重2) 缩小了心理学的研究范围3) 犯了环境决定论的错误第五章行为主义的发展一、斯金纳的操作行为主义1. 斯金纳的行为原理实质上就是其操作—强化理论。

（一）应答性行为与操作性行为1）应答性行为是由某种特定的刺激引起的行为。

巴甫洛夫主要是研究这种行为。

2）操作性行为指个体操作其环境的行为。

在人和动物中常见。

3）应答性行为比较被动，由刺激控制；操作性行为代表着有机体对环境的主动适应，由行为的结果所控制。

人类的大多数行为都是操作性行为。

斯金纳着重研究操作性条件作用。

（二）操作性条件作用的规律1）操作性条件反射的建立：依赖于两个因素，操作及其强化2）操作性条件反射的消退：是由于强化的停止而导致的。

3）操作性条件反射的分化：分化，指通过安排强化动物条件反应的某一个特征以使动物形成选择性反应的过程。

（三）强化的种类1）积极强化物与消极强化物•积极/正强化物，指与反应相依随的刺激能增强该反应，如水、食物、奖赏等；•消极/负强化物，是指与反应相依随的刺激物从情境中被排除时，可增强该反应。

2）条件强化物与概括化的强化物•原始强化物：对动物具有天然强化作用的刺激物，如食物、水；•条件强化物：与原始强化物相伴随的中性刺激物，由于条件作用也具备了强化的性质；•概括化的强化物：如果一个条件强化物与一个以上的原始强化物形成联系时，该条件强化物由于条件作用而具备了多方面的强化作用。

3）强化作用的模式：固定时距模式、变异时距模式、固定比率模式和变异比率模式2. 斯金纳行为原理的应用1）言语行为2）行为原理在发展和教育领域的应用3）社会控制计划4）教学机器与程序教学二、班杜拉的社会认知行为主义1. 观察学习理论1）观察学习理论的特点及类型特点：第一，不一定有外显行为的表现；第二，不依赖于直接强化；第三，具有认知性；第四，观察学习不是简单模仿。

类型：直接的观察学习，抽象性观察学习，创造性观察学习。

2）观察学习的心理过程注意过程、保持过程、动作复现过程和动机过程2.自我效能理论1）自我效能理论是个体对成功完成某种活动所需要的能力的预测2）影响自我效能形成的因素行为的成败经验、替代性经验、言语劝导、情绪唤起、情景条件第六章格式塔心理学一、格式塔心理学的研究对象：直接经验和行为二、研究方法：整体的观察法和实验现象学的方法三、似动现象是一个依附在一定心理物理场中的崭新现象，是一个格式塔，一种突出的现象。

四、勒温的心理动力场理论1. 心理环境：实际影响一个人发生某一行为的心理事实。

B=f（PE）B代表行为，f指函数关系，P指具体的一个人，E指全部的环境。

解释：行为是随着人与环境这两个因素的变化而变化的。

2. 心理动力场：由一个人的过去、现在的生活事件、经验和未来的思想愿望所构成的一个总和。

3. 心理生活空间（mental life space）：表示在某一时刻影响行为的各种事实的总体。

B=f（PE）= f（LS）第七章精神分析一、弗洛伊德的古典精神分析(一)精神分析的对象——潜意识论弗洛伊德把无意识现象和内容作为精神分析心理学研究的主要对象。

(二)精神分析的方法1．自由联想法2．梦的解析法3．日常生活的心理分析法(三)本能论1.本能及其特征：本能是人的生命和生活中的基本要求、原始冲动和内在驱力，是一种决定心理过程方向的先天状态。

2.本能的种类早期：性本能和自我本能。

晚期：生的本能和死的本能生本能代表爱与建设的力量，其目的是生命的生长与增进。

死本能则代表了恨与破坏的力量，目的是死亡或回复到无生命、无机物和生命的解体状态。

(四)人格论1. 人格结构：本我、自我和超我相互联系、相互作用2. 人格发展弗洛伊德的人格发展理论，是建立在性生理和性心理发展理论的基础之上的，因此也称为“心理性欲发展理论”。

1）口唇期(oral stage)(0—1岁)2）肛门期(anal stage)(1—3岁)3）性器期(phallic stage)(3—5岁)4）潜伏期(latency stage)(5-12岁)5）生殖期(genital stage)(12—20岁)(五)焦虑与心理防御机制论1. 焦虑论1)焦虑的性质和根源2)焦虑的种类（1）现实性焦虑，是指由外界环境中真实的客观的危险引起的情绪体验。

（2）神经症焦虑，是指个体由于惧怕自己的本能冲动会导致受到惩罚时所产生的情绪体验。

（3）道德性焦虑，是指个体的行为违反了超我的价值观时，引起内疚感的情绪体验。

2. 自我防御机制自我御机制有三个特点：其一，防御机制的作用是避免和减轻消极的情绪状态，它不仅可以作用于焦虑，也可作用于心理冲突和内在挫折；其二，大多数防御机制是通过对现实的歪曲起作用的，它可对各种事实视而不见，听而不闻；最后，大多数防御机制在起作用时，人们通常意识不到。

3.心理防御机制有八种：压抑、反向作用、投射、否认、移置、升华、自居作用、倒退二、对弗洛伊德精神分析理论的评价弗洛伊德理论的贡献1．开创了无意识心理的研究2．开拓了心理学学科的建设3．极大地影响了社会科学的各个领域4．开辟了一条重视心理治疗的新途径弗洛伊德理论的局限1．非理性主义倾向2．在方法论上的局限3．学说的生物学化倾向4．整个理论主观色彩浓厚三、荣格的分析心理学1.荣格认为，分析心理学实际上可以包括一切潜意识心理现象的学说。