中考语文一轮专题复习一字凝雅韵——诗
歌中的炼字赏析
教学目标
1.知识与能力：探讨明了古代诗人炼字的妙处，了解炼字的大致范围。

2.过程与方法：通过小组讨论、配乐朗读、导练结合，掌握炼字鉴赏的方法，学以致用。

3.情感态度与价值观：品味古代诗歌的语言，培养学生的鉴赏诗歌的能力。

教学重难点
1.教学重点：探讨明了古代诗人炼字的妙处，了解炼字的大致范围，赏析诗歌中诗人所炼之词的方法。

2.教学难点：品味古代诗歌的语言，培养学生的鉴赏诗歌的能力。

教学过程
一、激趣导入
“苏小妹论诗”视频导入，视频内容如下：
相传，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹。

有一天，苏小妹、苏东坡和黄山谷三人在一起谈论诗句。

苏小妹说：“轻风细柳，淡月梅花。

两句中间请各加上一个字，作为诗的‘腰’，成为五言联句。

”苏东坡略加思索，随即说出：“轻风摇细柳，
淡月映梅花。

”苏小妹说：“还算好。

不过，这个‘摇’不够美。

”黄山谷接着吟道：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。

”苏小妹说：“是个佳句，但仍然没用上理想的字。

”这时苏东坡忍不住了，问：“那么，妹妹你加的是什么字呢？”苏小妹道：“轻风扶细柳，淡月失梅花。

”苏东坡、黄山谷听了，一起鼓掌称赞，说：“妙极！”同学们，这一扶一失之间，你感受到这种“妙极”了吗？
今天，我们一起领略诗歌的炼字艺术，感受凝练的文字中带来的文学之美。

二、明字之妙
所谓炼字,就是在写作时根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。

沈德潜曾说：炼字可以使“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。

正因如此，炼字题也成为了中考的高频考点，下面请看中考真题。

考题示例
1、第一类:指定了具体的字词，要求考生进行赏析。

“离人独上洞庭船”一句中的“独”字用得好，请作简要赏析。

(李频《湖口送友人》)
请赏析领联“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”中加点叠词的表达效果(韦应物《赋得暮雨送李胄》)
2、第二类:未指定具体的字词，要求考生从“炼字”的
角度赏析。

请从炼字的角度赏析“花枝已尽莺将老，桑叶渐稀蚕欲眠”这两句。

(黄公度《道间即事》)
对于第二类题，我们先要明确锤炼何字？让我们一起回顾经典诗句，共同寻找吧。

三、寻字之韵（锤炼何字）
（一）锤炼动词，富有动态，生动形象，写活画面，传递感情。

你认为下面诗句中哪一个字贴切生动？为什么？
1、鸟宿池边树，僧敲月下门。

（贾岛《题李凝幽居》）
“敲”以动衬静，突出了夜的幽静。

2、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

（王之涣《凉州词》）
“怨”意为埋怨，拟人的手法，写出了笛曲之幽怨，表达了戍卒离别的哀怨。

（二）锤炼形容词，形象真切，营造氛围，体现意境。

你认为下面诗句中哪一个字贴切生动？为什么？
1、春风又绿江南岸，明月何时照我还。

（王安石《泊船瓜洲》）
“绿”，吹绿，形容词活用为动词，形象鲜活，春意盎然。

2、大漠孤烟直，长河落日圆。

（王维《使至塞上》）
“直”状烽烟之态，有挺拔坚毅之美，“圆”绘落日之形，有亲切温暖之感，准确描绘了沙漠的景象，展现了塞外风光的雄浑与壮丽。

（三）锤炼叠词，生动传神地描摹事物的声音或状态，增强语言的音韵美。

你认为下面诗句中哪一个词贴切生动？为什么？
1、关关雎鸠，在河之洲。

《关雎》
“关关”拟声词，指水鸟鸣叫的声音。

2、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

（杜甫《登高》）
“萧萧”是拟声词，指风吹落叶的声音，“滚滚”是指水势汹涌，奔腾不息的样子。

（四）锤炼数量词，具体真实，符合情境，夸张渲染。

你认为下面诗句中哪一些字贴切生动？为什么？
1、千山鸟飞绝，万径人踪灭。

（柳宗元《江雪》）
“千”“万”夸张，描绘了一幅浩瀚无垠、格外寂静、格外冷清的画面。

2、前村深雪里，昨夜一枝开。

（齐己《早梅》）
“一”强调数量的稀少，照应题目，突出早梅开放之“早”，显示出“早梅”的不同寻常，更突出它傲然独立的个性。

四、品字之味
（一）炼字步骤
1、释含义:不仅要解释所“炼”之字的本义，还要解释
它的语境义。

2、明手法:当这个字词使用了某些手法时，要先把相应的修辞手法或表现手法指出来。

3、描景象:展开想象和联想，去描绘诗句中的景象（画面）。

4、析感情:分析该字烘托了怎样的意境，表达了怎样感情。

（二）习题精练（四人小组合作讨论后展示：一人配乐朗读诗歌，一人疏通诗意，一人从炼字角度赏析，一人进行点评）
村夜（白居易）
霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。

独出前门望野田，月明荞麦花如雪。

首句“霜草苍苍虫切切”运用了叠词“苍苍”“切切”，好在哪里？
1、释含义：“苍苍”，灰白色的样子,这里突出了秋意的浓重；“切切”，是虫叫的声音，在这里有“凄切”之意，突出了虫鸣声的凄惨。

2、明手法：不仅音韵和谐，而且声色（视听）结合，情景交融。

3、描景象：生动形象地描绘了“秋色苍茫，虫声凄切”的画面。

4、析感情：形象地表达了诗人此时（母亲逝去）的孤独寂寞心境，更能反衬诗人对乡村夜景的喜爱之情。

与夏十二①登岳阳楼
李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。

雁引愁心去，山衔好月来。

云间连下榻，天上接行杯②。

醉后凉风起，吹人舞袖回。

[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。

①十二:李白的朋友，排行十二;②行杯:指传杯饮酒
“雁引愁心去”中的“引”字有何妙处？
1、释含义：“引”有“带走”的意思。

2、明手法：这里运用拟人的手法。

3、描景象：生动形象地描绘了大雁高飞带走了诗人忧愁苦闷的心的画面。

4、析感情：表达了李白流放遇赦的喜悦心情。

早过大通驿①
查慎行
夙雾才醒后，朝阳未吐间。

翠烟遥辨市，红树忽移湾。

风软一江水，云轻九子山。

画家浓淡意，斟酌在荆关②。

①大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者乘船
途经此地。

②荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画。

“风软一江水”中有一字，历来为人称道，请你指出来并进行赏析。

1、释含义：“软”，本义是柔软，在这里是“使……柔软”之义
2、明手法：运用“通感”的修辞手法，借触觉表现视觉。

3、描景象：生动形象地描绘了清风吹皱江水，使之泛起微微涟漪，像轻绸软缎在波动的画面。

4、析感情：表达了作者轻松快意之情。

五、课堂小结
贾岛曾说“两句三年得，一吟双泪流”，可见古人是诗歌语句锤炼的在意。

通过这堂课，我们感受到了诗歌文学的精妙之美。

明字之妙——寻字之韵——品字之味。

六、课后作业
那么最后老师还有一首小诗留给大家去思考：“一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。

有情芍药（）春泪，无力蔷薇（）晓枝。

”根据今天所学，你认为填入哪两个字更“妙”呢？
板书设计
一字凝雅韵
——诗歌中的炼字赏析
一、明字之妙
二、寻字之韵
三、品字之味。