【提问】诗中的“雁引愁心去”一句，有的 版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更 妙， 为什么？
参考答案
(步骤一)“雁引愁心去”好。
(步骤二)这一句写大雁有意为诗人带走愁心， 下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来， 互相映衬。
它运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的 高兴心情。
(步骤三)“引愁心”更富有感情色彩，想象更 奇特，更新颖，与后一句对仗映衬，更显生 动活泼、情趣盎然。
（6）简洁
特点：干净利落，言简意赅。
（7）沉郁顿挫
特点：苍凉、低沉、苍劲、舒缓、悲凉等，还 有雄健、雄浑、雄壮、强健、浑厚等。如杜甫、辛 弃疾、陆游等。
典题示例 品评这首诗歌语言上的特色。
长干曲四首（其一） 崔颢
君家何处住？妾住在横塘。
停舟暂借问，或恐是同乡。
［解析］这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新， 有如民歌。 何处住，在横塘，通过自问自答的对 话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢。 烘托 出一个素朴真率的船家女形象。
(回答“雁别秋江去”，言之成理亦可) 。
【步骤分析】
一、明确回答自己认可的对象，绝不含糊； 二、解释手法、内容（考虑结构、表情达意、
音韵等方面的作用。） 如在写景句，就勾勒其描绘的画面， 如在抒情句，就写出其能更好地抒发的情感 三、确定比较点，强调认可答案的优处。
迁移训练
清平乐·村居 辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音 相媚好，白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最 喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
意境或情感
例3、阅读下面这首唐诗，完成诗后的试题。
暮江吟 白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
问题：残阳照射在江面上，诗人不说“照” 而说“铺”，有什么表达效果？
【参考答案】根据诗意可知，这时太阳已经接近
地平线，几乎是贴着地面照射过来的，的确像“铺”
在江面上，故用“铺”更准确、形象。同时，运用
【提问】古人有“一诗之眼”的说法。 这首诗的“诗眼”是哪个字？以颔联为 例，说说是如何体现诗眼的?
（步骤一） 1、点出诗眼，并释义。
诗眼是“孤”，即孤独之意。
参考
（步骤二） 2、紧扣诗眼，解释句意。
“谁怜一片影，相失万重云”，意思是“一片孤单 的雁影 ，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意
（步啊骤”三。）3、结合表现手法指出如何突出诗眼。
三曹诗风的苍凉雄健； 张九龄诗风的委婉蕴藉；
“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显 示出山中幽静孤寂的景象。（第三步）
表现了作者恬静的心境。（第四步）
三、以分析作品中的关键词语的方式考查 【提问方式】
某词是全诗的关键，为什么？
解答分析：古诗讲究构思，往往一个 字或词就构成全诗的线索，定下全诗 的感情基调，统领全诗的主旨，分析 关键词必须围绕全诗进行ห้องสมุดไป่ตู้析。
如不同意此种说法，但能够自圆其说， 可根据具体情况考虑给分。
五、语言风格
考点阐释
一、古诗（常见作家）的语言风格 二、提问方式： 1.这首诗在语言上有何特色？ 2.请分析这首诗的语言风格。 3.谈谈此诗的语言艺术。
品味诗歌的语言特色
（1）清新
特点：用语新颖，不落俗套。大部分山水田园诗人， 如（陶渊明），王唯，孟浩然。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。
为
君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
注：縠[hú]皱，绉纱，此处比喻水的波纹。
【提问】 “红杏枝头春意闹”是千古名句，
有人说著一“闹”字而境界全出，请说说你
的理解。
参考
（步骤一）1、解释该字在句中的含义。
闹，本指热闹，此处指春意盎然。
（步骤二）2、展开联想把该字放入句中描述景象。
鉴赏古代诗歌语言
古代诗人在创作上强调字的推 敲和锤炼，力求做到“平字见奇， 常字见险，陈字见新，朴字见色”。
“两句三年得，一吟双泪流”——贾岛 “为人性僻耽佳句，语不惊人死不休” ——杜甫
诗 歌
语言的锤炼
鉴
赏
1、了解锤炼语言的一般 考查方式
2、剖析诗歌语言锤炼类 题型的一般解题方法
考查方式
1.以赏析生动传神的词语的方式考查 2.以鉴赏“诗眼”的方式考查 3.以分析作品中的关键词语的方式考查 4.以比较词语或句子的优劣的方式考查 5.鉴赏诗歌的语言风格
迁移训练 南浦别 白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，
它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说
法吗？为什么？释词
描述
答：同意看。，在诗中指离回人望孤。独地走了，还频频回 望，每一次回望，都令送别的人肝肠寸断。此 字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看 又不敢看的形象。一“看”字就淋漓尽致地表 现了离别的酸楚。
一、以赏析生动传神的词语的方式考查
提 A、某句中最生动传神的是哪个字？
问 方
请简要分析？
式 B、某字历来为人称道，你认为好
在哪里？
解答分析：这类题目要求品味字的妙处。 答题时不能把该字孤立起来谈，要放在 句中并结合全诗的意境情感来分析。
阅读下面一首词，回答问题。
玉楼春 宋祁
东城渐觉风光好，縠[hú]皱波纹迎客棹[zhào]。
“一片”、“万重”对比，构成极大反差，极言其 “孤”；“谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤 雁的怜悯之情。
（步骤四）4、总结该联如何点明主旨，突出诗眼。
颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。
迁移训练
过香积寺 王 维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 【注】安禅:佛家语，指闭目静坐，不生杂 念.毒龙:指世俗杂念。
随后
以“冷燐”“萤”“月”等意象渲染夜色 凄凉， 烘托归客孤身夜行的凄凉，反衬归 客急切归家的心境。
最后
以深夜犹见“补衣灯”的感人场面结束。 与先前的凄凉形成反差，更烘托出游子 深夜归家的复杂心情，意味深长。
赏析“关键词”步骤分析：
（1）全诗紧扣该词分别用了什么手 法写了什么内容。
（2）该词对领起内容、突出主旨所 起的作用。
表达效果。
巩固训练
谈谈下面这首诗的语言艺术。
春 怨 唐·金昌绪
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼
时惊妾梦，不得到辽西。
答：此诗语言特点是清新自然，质朴口语化。 (叙)
“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊 妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为 它惊扰了自己思念丈夫的美梦。 (析)
这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。(评)
【提问】古人评诗时常用“诗眼”的说法，所 谓“诗眼”往往是指一句诗最精练传神的一个 字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分 别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析。
参考
“诗眼”分别是“咽”、“冷”。 “咽”即 呜咽之意， “冷”即阴冷之意。（第一步）
山中的泉流由于岩石的阻拦，发出低吟，仿 佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林 幽暗，似乎显得阴冷。（第二步）
【答案】“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。”这一句在文中起
着关键作用，意思是：秋夜三更冷雨，点点滴在梧桐树上，这离情
又有谁可以理解呢？点示了诗的内涵。该句用人之所闻，描写景物，
融情与景，情景交融。那一直滴到天明，没有休止的绵绵秋雨，正
如主人公的离情连绵不断。
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四、以比较词语或句子的优劣的方式考查
【提问方式】
A、诗中的某一词或某一句，有的版本说 法不同，你认为哪一句更妙， 为什么？
B、诗中的某一词有人认为换成某词更好， 你的看法呢？
吧 与夏十二登岳阳楼 李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。
【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵， 南游岳阳而作此诗。
（3）该词在诗中结构上所起的作用 （如线索、呼应、铺垫等）。
迁移训练
竹窗闻风寄苗发司空曙 李益
微风惊暮坐，临牖思悠哉。 开门复动竹，疑是故人来。 时滴枝上露，稍沾阶下苔。 何当一入幌，为拂绿琴埃
【注】苗发、司空曙是李益诗友。
【提问】诗以“微风”开头，并贯穿全篇。 请对此作具体说明。
参考答案
颔联:清风吹开门,吹动竹子，引起怀 念故友之情。
（2）平淡
特点：选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加 修饰，显得真切深刻，平易近人，首推陶渊明。
（3）绚丽
特点：有富丽的辞藻，绚烂的文采，奇幻的情思如 李商隐（朦胧晦涩）李贺（奇丽）。
（4）明快
特点：直接的，明朗的，爽快的，泼辣的。往往是 斩钉截铁，一语中的，莫过于白居易。
（5）含蓄
特点：意在言外，常常不是直接叙述，而是曲 曲折折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或 欲说还休，让读者去体味。
“溪头卧剥莲蓬”中“卧”一向有一字千金之 誉(一字用得恰到好处，给全句或全词增辉)。 你同意此说吗?为什么?
参考答案：
“卧”字确实使用最妙。(第一步)
“卧”，即“躺”，它把小儿躺在溪边剥 莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘 托出，跃然纸上。(第二步) 从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。 (第三步)
红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。
（步骤三）3、结合表达技巧阐述该字的表达效果， 点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎 样的情感。
作者用拟人手法生动形象地描写花满枝头充满生机 的景象，以动写静，把无声的姿态描摹得好像有声 音，在视觉里获得听觉的感受。表现了作者对春天 的喜爱之情。
第一种模式 炼字型
提问方式： 这一联中最生动传神的是什么字? 为什么? 提解答问分变析体：：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味