现代教育技术1、信息技术的发展对高等教育的影响。

(一)教育信息化十年规划--总体目标1、总体目标是“三基本两显著”，即：基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境，基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系，基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖；教育管理信息化水平显著提高，信息技术与教育融合发展的水平显著提升。

2、教育信息化整体上接近国际先进水平，对教育改革和发展的支撑与引领作用充分显现。

（二）教育信息化十年规划—总体要求1、教育信息化要为创新型人才培养提供基础支撑环境——利用信息技术手段，突破时空限制，推动教育体制、思想、观念、内容、方法、模式等方面的深刻变革，探索并推广以教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动协作化、管理自动化、环境虚拟化为特征的新型信息化教育模式，实现信息技术与教学过程的有机整合，为素质教育、创新教育提供条件和基础支撑环境。

2、教育信息化要为推动科技进步、提高创新能力提供条件保障——加快科研环境的信息化建设，实现数据、资料、仪器设备等各种资源的整合共享和应用系统的互通操作，营造深层次共享的基础条件平台，提高师生和科研人员获取科技信息的速度和质量，提高网上科研协作水平，提高科研质量和水平，从而为自主创新能力的提高提供条件保障。

——科研和学术交流的新工具，科技论文的写作面临变革，开放存取、出版模式变革。

（三）技术发展对教育的影响1、教的工具逐渐改变（黑板，无尘，变白板。

英国2007）2、学的工具逐渐改变（课本，笔记本，电子pad。

美国2010）3、评的工具逐渐改变（纸笔，数码笔，学习过程，思维评估）4、课的结构逐渐改变（知识传授在教室内，知识内化在教室外）5、课的形态逐渐改变（45分，90分钟，讲，视频，5,10,20分钟）（四）大学要发挥人类文明的引领作用1、大学作为文明社会中的重要组织机构，保持了较高的社会地位，而且经久不衰。

大学不仅传承了知识文明，也曾经改变了它所处的时代。

由于大学的荣誉地位和使命崇高，大学的任何重大变革都会引来保守势力的强烈反对。

2、MOOC的兴起，叩问传统大学：如果学生能用极低的费用在网上完成学业，大学就必须向社会证明，大学所能提供的课堂教学与考试的价值何在?人们为此付出高额学费的意义何在?3、大学面临的挑战：(1) 与网络共生的一代，数字原居民(2)大学生培养目标要求全才(3) 教育生态正在向开放转型(4) 知识更新快，新课程教师少(5)追求学习效果，而非学历结果4、大学新的社会功能定位：大学究竟是什么? 它能否成为知识创造的源头？学习环境的设计者? 学生学习动力的促进者?学习效果的评估者? 还只是学位的授予者?大学将如何迎接这样的挑战?过去，人类文明从石器时代走到青铜器时代，并不是因为我们的祖先把石头用完了。

今天，人们不用胶片相机了，改用数码相机，也不是因为柯达公司的胶片技术不够先进。

今后，学生不到教室上课了，并不是因为大学的排名不够靠前，院士学者不够多等等。

技术促进人类文明走向新的台阶。

要及时转变观念！2、信息技术时代教师角色变化，学习者角色的变化。

1、信息时代要求教师向多种角色转变◇做学生的导师◇意义建构的促进者◇信息咨询者◇团队协作者◇课程开发者◇学术顾问◇研究者◇学习者2.信息时代的学习对传统的学习者的角色提出了转变的要求◇主动的学习者◇建构的学习者◇协作的学习者◇意图的学习者◇交流的学习者◇情境的学习者◇反思的学习者三、信息技术对教师专业起什么作用1、为教师提供学习和教学工具、实践与反思的利器、交流与协作的平台。

从备课查找资料，到设计、制作教学软件都可以运用信息技术，其作用在提高了教师应用教育技术的能力的同时，也相应提高了教师整合信息资料，优化教学方案、教学过程的能力，有利于工作效率和质量等综合专业素质的提升。

例如：在现阶段的实际教学中，老师们常用PPT课件化“抽象”为“直观”，有助于学生的意义构建。

变“单媒”为“多媒”，有利于丰富课堂教学资源。

在“学习”中增加“审美”，有利于激发师生的创造意识。

有时，老师们还会下载图片、音频、视频来激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，弥补实验教学的不足。

在课程改革中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

随着科技的日新月异，信息技术已经作为一种新型教育手段在基础教育中被广泛地利用和开发，为当今教育开辟了新的天地。

现代教育技术冲击了传统的“黑板+粉笔”的教学模式，推动了教学手段和方式的变革。

在教学改革的大潮推动下，信息技术逐步走入了课堂，它让学生目观其行，耳闻其声，能最大限度地激发学生的学习兴趣，丰富想象力，使教学直观形象化，多元立体化，从而提高教学效果2、促进教师专业素养的提升,诱发教师探究动机、引导教师进入主动探究状态。

信息技术促进教师专业知识更新和知识结构优化。

社会的发展说到底是来源于知识的更新，信息技术作为当前社会的主流知识，必然会将一些落后的知识认知程度改变。

信息技术促进教师专业技能提高，包括信息化教学能力、信息化教学管理能力、教学监控能力、组织协调能力、教学反思能力和教育教学研究能力的提高。

信息技术促进教师专业态度养成和升华。

对信息技术教育有着深刻的认识，才会对其产生浓厚的兴趣，也才会尊重这门知识。

不会产生学科上厚此薄彼的思维。

信息技术促进教师专业结构各要素互动。

检验一个教师的教学能力和知识水平，并非只是这门课教得怎样，而是要看这个老师知识面广不广，在这个前提下，还要看老师能否将所有知识相互交替运用。

使学生能在知识的海洋里遨游，其中就包括对信息技术的运用。

应用网络技术探究问题可以在一定程度上优化提出问题的环节。

能够唤起教师发现问题的欲望和解决问题的热情。

为了适应探究性学习的需要，教师应积极主动地利用现代教育技术改进自己的教学方式，通过课堂教学，实现现有知识的迁移，从教学中发现与课堂学习有关的内容进行探究。

3、信息技术加快教师专业发展的进程：信息技术介入教师职前培养可以提升师范生培养的质量，信息技术介入教师职后发展可以使教师专业发展各个阶段提速，即缩短各个阶段所需要的时间，更重要的作用是帮助教师迅速走出‘高原期’，突破最困难的瓶颈时期。

无论哪个阶段，教师在信息技术的培训下，才能有效适应新时期的教学挑战。

4、信息技术促进教师专业发展方式的变革：信息技术促进教师专业发展的制度建设。

也就是信息技术的出现，将不断完善教师的培训体制，使教师教育教学能力有所加强。

信息技术促进教师教育的变革。

信息教育技术的出现，对传统教学是个冲击，不适者必将淘汰，要满足先进的东西，就必将导致改革，教育也是一样，信息教育自然优势较大，发展前景广阔。

信息技术促进教师自我更新方式的变革。

在信息技术教育普及的情况下，教师如果还无动于衷，不思进取，自己封闭自己，必然会教学失败。

所以信息技术教育能鞭策教师不断前进，钻研知识，提高业务能力。

5、信息技术引发教育变革，促进教师教育观念的转变：由于教育是一种信息型实践，信息技术更有可能引发教育方式、方法的变革。

从整个教育发展的历史轨迹看，事实确实如此，几次大的教育变革均缘于信息技术的大发展，促进教师在教育观念、教学思想、教师角色、教学方式、教学方法和手段上发生了大转变。

四、“互联网+”对教育起什么作用网文一：李克强总理今年的政府工作报告，提出了一个“互联网+”的新概念，一石激起千层浪，各界纷纷解读这个概念的内涵与外延。

互联网+的潜在含义，可以用一个“互联网+？=？”的公式来表示。

在这个公式里，只有一个因素是明确的，那就是互联网，后面的加什么，可以自由联想。

创造心理学家们认为，创新思维的心理学机制就是二元联想。

那么互联网+，就是把互联网作为二元中的一元，另一元可以是任何东西，由此激发的创意可以是无限的。

我们不妨从教育的角度来自由联想一番。

互联网+学校=？是现在的校校通班班通吗？是电子书包、电子白板进课堂吗？我的回答：是，又不是。

将网络引进学校和课堂，是大势所趋，但这些只是硬件设备，如果我们的思想不是互联网的，依然起不了任何作用。

君不见很多学校虽然连通了网络，却禁止学生在学校上网，连学生自带的手机和笔记本电脑，也要被没收；课堂上虽然也有了电脑，甚至每人一个iPad, 且美其名曰电子书包，却只允许学生使用“电子书包”里事先制作的资源，最多只能上学校局域网中的教学平台，学习的内容也紧紧围绕教材和考试大纲，这与互联网何干？与互联网思维何干？ 互联网+课堂=？是把实体课堂教学录像放到互联网上让大家看？是，又不是。

将一些名校名师名课程的视频放到网上，有助于优质资源的社会共享，促进教育公平。

但如果只是简单照搬，效果可能不好。

在网络学习中，要求学习者都花40分钟到1小时去看一堂课，显然不太适合，这也就是10分钟左右的微视频（微课）在网上流行的原因。

网上学习个性化程度非常高，传统的“课”的概念应该有所改变，不再需要规定固定的上课下课时间了，甚至不再需要过于拘泥于学科与专业知识体系结构了，而应该让学习者以问题为中心、以个人需要为中心，打破原来的学科知识体系，构建个性化的、有利于问题解决的知识结构。

互联网+教师=？互联网时代，教师还能像从前那样一成不变地进行教学吗？教师职业还会永远是铁饭碗吗？恐怕未必。

举个例子，如果有一天你讲的课，网上有一个老师比你讲得还要好，学生都跑到网上听课去了，你上课的时候大家都在台下玩手机，甚至对你讲的内容提出质疑，你该怎么办？如果你所在的学校决定，让学生通过网络学习某一门公共课程，承认网络学习的学分，原来教这门课的老师会不会面临下岗？笔者曾经预言，未来的教师将分为两种：一种是线上讲公开课的明星教师，一种是线下的辅导教师。

你相信吗？ 互联网+学生=？如果你还是学生，你还会认为只有在课堂上才是学习吗？你走在路上，乘车，游戏，看手机，是不是学习？你还会认为只有考试得高分才意味着学习好吗？你还会认为只有书本里的知识才是有用的，网上的那些看上去零零散散的信息与知识都是无意义的吗？如果你不懂得将那些碎片化的知识整合成有用的知识体系，你将会落后时代一大截！ 这样想下去你会发现，互联网+不是一个简单的相加，加完之后一切都会发生改变，互联网是刀、是斧、是锯，将原来的一切都分解成碎片，然后再以互联网为中心重新组建起来，成为新的体系、新的结构。

互联网+的本质就是碎片与重构呀！ 互联网+教育的结果，将会使未来的一切教与学活动都围绕互联网进行，老师在互联网上教，学生在互联网上学，信息在互联网上流动，知识在互联网上成型，线下的活动成为线上活动的补充与拓展。

未来，整个社会将被互联网连接为一个整体，互联网成为社会这个有机体的大脑与神经中枢，其他方面反而变成它的肌体与末梢。