语文教案：《皇帝的新装》学案学习目标：1、掌握字词，文学常识；2、理清故事情节，复述童话故事；3、掌握本文的写作手法，总结童话的写作特点；4、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶；学习重点：1、通过语言和细节描写人物性格特点；2、能归纳课文思想内容，培养学生敢说真话的良好品质；学习难点：童话的想象和夸张的特点。
学习方法：以听、说、读、书为载体，通过自主、合作、探究、精导提升的学习方式，体会文章的艺术特色，感悟文章的主题。
学习过程：一、指导预习（自主学习）1、走近作者：2、了解背景：3、文体知识：4、认真朗读课文，注间、释词炫．耀（）滑稽．（）陛．下（）头衔．（）骇．人听闻（）勋．章（）称．职（）钦．差大臣（）随声附和．（）不惜：炫耀：称职：愚蠢：不可救药：骇人听闻：随声附和：二、再续课文，合作探究，整体感知：（一）思考下列问题：1、皇帝有何嗜好？2、两个骗子怎样设圈套？3、面对新装，老大有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？4、皇帝面对新装，想了什么？说了什么？5、为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？6、最后谁说出真话？7、最后结果如何？（二）把握故事情节故事情节一般可分为：开端、发展、高潮、结局。
有的开头有引子，结尾有尾声。
请围绕“新装”这一个线索梳理文章思路，并用小标题形式加以概括。
引子：皇帝（）新装第1段开编：骗子（）新装第2—4段发展：大臣、皇帝（）新装第5-22段高潮：皇帝（）新装第23—32段结局：小孩（）新装第33—36段（三）全文的情节其实就是围绕一个“骗”字展开，在这场骗局中，都涉及到了哪些主要人物，各色人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的？三、重点探究（一）分析故事的主要人物——皇帝1、课题是《皇帝的新装》，这件新装有何特点？这样的衣服你认为会不会存在？既然大家一读就知道新装是假的，为什么两个骗子还有那么大的胆子去骗皇帝？2、皇帝一心想穿上这件新衣，为何没有一开始就亲自看布料？当他亲自去了，面对空织机时有何心理活动？3、当他觉得老百姓的话似乎是真的时，为什么还要摆出一副更骄傲的神气？4、请仍然根据以上问题给课文加一个副标题：一个的皇帝，概括皇帝的特点。
5、皇帝穿新装的过程是文章的高潮部分也是最引人发笑的部分，在这一部分作者又是怎样刻画他的形象的？找出相关语句。
（二）分析、归纳课文的主题思想1、两个骗子的骗术并不高明，却骗了很多人，其中第一个上当受骗的人是老大臣。
请大家想想，皇帝派老大臣第一个去看布料，是根据老大臣的什么特点？2、“理智”的意思是什么？3、老大臣诚实吗？他说假话没有？4、老大臣明明什么也没看见，也有辨别是非的能力，回去却说了假话，他是理智的吗？那么是什么使他丧失了理智，或者说他怕什么？5、再看第二个被派去的官员，面对同样的、世俗的压力，且有了前一个大臣的“传证”？他的选择会是什么？6、再看皇帝呢？作为一国之君，他又为什么上当受骗呢？7、但最后还是有人说真话？是谁？8、在这个并不高明的骗术前，说出真话难不难？不难，一个孩子就能说出。
那为什么那些成人，身居要职的人反而不能呢？作者想批判什么，呼唤什么呢？四、反思与收获1、说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样？2、试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。
五、提升能力，插上想像的翅膀，运用本课学到的写作方法，为《皇帝的新装》续写结尾。
《皇帝的新装》教案教学目标：1、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。
2、了解童话想象和夸张的特点；3、理解这篇童话的讽喻意义；4、培养学生复述课文的能力。
教学重点和难点：1、学生复述课文的能力；2、理解这篇童话的讽喻意义；3、童话想象和夸张的特点。
教学时间：两课时。
第一课时教学重点：1、检查预习情况；2、学习复述课文；3、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。
教学过程：一、导入同学们，皇帝的新装你们见过吗？生答：没有。
那么，今天就来看看《皇帝的新装》的吧。
（示题）二、检查预习情况1、学生把预习中遇到的生字写在黑板，学生解答。
滑稽．（jī）陛．下（bì）头衔．（xián）炫．耀（xuàn）勋．章（xūn）称．职（chân）骇．人听闻（hài）钦．差大臣（qīn）随声附和．（hâ）2、词语不惜：本文指不觉得可惜，舍得炫耀：本文指夸耀称职：能够胜任所担当的职务，称适合愚蠢：头脑迟钝，不灵活不可救药：比喻人或事物已坏到无法换救，救药：用药救活骇人听闻：使人听了非常震惊。
骇：惊吓。
随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。
形容毫无主见，一味盲从。
附和：跟着别人说。
3、了解作者作品多少，学生回答，老师补充安徒生，出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
童年生活贫苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等。
1835年开始写童话，共160余篇，在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等作品中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层劳动人民的苦难。
作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
安徒生是世界著名的儿童文学家。
本文根据西班牙一则民间故事写了《皇帝的新装》来嘲弄皇帝的愚蠢可笑，贵族阶级的阿谀逢迎和虚伪透顶。
揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，深刻的解剖了当时社会的病状。
4、学生掌握了什么是童话吗？学生回答童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想像，幼想和夸张来塑形象，反是非曲直生活，对儿童进行了思想教育，童话的语言通俗、生动、故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往乐用拟人手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家办、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
三、合作探究（学生质疑，学生回答，老师点拨）1、童话故事情节是怎样的？生答：皇帝爱新装，骗子做新装，大臣皇帝看新装，皇帝穿新装，皇帝展新装，小孩揭穿新装。
2、课文是怎么写皇帝爱新装的？生答：从治装费用，心思举趣，换衣次数等三个方面具体地夸张皇帝只图穿得漂亮。
3、写皇帝爱新装的目的是什么？讨论后生答：写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能，荒唐可笑，为下文骗子愚弄皇帝埋下伏笔。
4、请找出第一段中关键词语，准备复述。
讨论并归纳：“为了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“除非”、“炫耀”、“每一天每一点钟”、“都”、“总”等词。
5、请二、三位同学复述课文，其他同学评价？6、提问：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美的布，这就投了皇帝受穿着的癖好。
骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性，任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
这是最合皇帝心意的。
因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。
所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。
7、提问：皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出所说明这个问题的语句。
讨论并归纳，他什么东西也没看见。
诚实的老大臣不敢说真话是为保住自己的官位。
课文语句：“难道我是愚蠢的吗？……不成！我决不能让人知道我看不见布料”。
8、提问：皇帝又派了一位诚实的官员去看织布，他看到了什么？他为什么也不敢说真话？从课文中找出所说明这个问题的语句。
9、提问：皇帝在随员的陪同下亲自看织布，他看到了什么？皇帝为什么也不敢讲真话？从课文中找出能说明问题的语句。
讨论并归纳：皇帝他“什么也没看见”。
皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。
课文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗？，难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情”。
10、提问：皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍？讨论并归纳：怕皇帝责怪他们欺骗皇上，以先入为主的方法，极口称赞骗子织的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。
11、提问：跟着皇帝来的全体随从怎么评价骗子织的衣料？他们提出了什么建议？讨论并归纳：他们说“哎呀！真是美极了！”“这布是华丽！精致！无双的！”他们建议用这新的、美丽的布料做成的衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。
12、根据板书，复述“做，看新装”部分，其他同学评价。
四、精导总结复述课文有三种形式：一是简要复述，抓住课文主要情节进行复述；二是详细复述，除根据课文主要情节外，还有记住一些关键词语，使复述尽量接近课文；三是创造性复述，大体据课文情节，可用自己的语言，增添生动的细节复述；课文“爱新装”比较简单，可用详细复述。
“看、做新装”比较长，可用简单复述。
五、提升练习，课后第一、二、三1、2、3题六、板书治装费用：为了、不惜、所有爱新装心思兴趣：既不……也不……也不……除非、炫耀换衣次数：每一天每一点钟、都、总是做新装派大臣、亲自看织布七、教学反思第二课时教学要点：1、了解童话想象和夸张的特点；2、理解这篇童话的讽喻意义。
教学过程：一、检查作业情况请一同学把昨天的发挥想像的文章给大家念一念，其他同学评价。
二、合作探究（以学生为主体，教师适当点拨）1、提问：两个骗子为什么要装模作样赶夜工？2、提问：课文怎样写两个骗子献上新衣的？明确：用动作描写，“各举起一只手”；用语言描写，用比喻夸新衣的优点。
3、提问：皇帝穿衣时，明明什么也没有穿，为什么要镜子面前转了转身子，扭扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下。
明确：皇帝穿衣时的丑态，来表现皇上自欺欺人。
4、提问：大家为什么都称赞新衣？明确：写出他们阿谀奉承、自欺欺人。
5、请几个学生复述“穿新装”一段。
其他同学评价。
6、提问：皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话？明确：怕招来杀身之祸或怕别人知道不称职，或是太愚蠢。
7、提问：“小孩子为什么敢于说真话”。
明确：小孩子天真烂漫，无私无畏。
8、提问：皇帝听到老百姓的真话，为什么有点发抖？又为什么摆出一副更骄傲的神气把游行大典举行完毕？明确：皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，感到恐慌。
但为掩饰自己的恐慌，摆出一副更骄傲的神气把游行大典举行完毕。
9、请几个学生复述“展新装”一段，其他同学评价。
三、精导指点（师生双边活动，教师为主导）（一）提问：皇帝是一个什么样的人，从课文找出语句来分析。
讨论并明确：1、昏庸无能，骄奢淫逸。
从第1段中可看出。
2、愚蠢透顶。
从被两个骗子投其所好，上当受骗可看出。
3、自欺欺人。
皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极品称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。
穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
4、虚伪昏庸。