正确答案：
A、已知的问题和困难的界定
。
B、谁是发言人和谁是组长
。
D、小组任务的分工
。
5在《课堂教学活动设计四步法》中提到了检测、 作业、协作与展示四个方法， “检测”是在学生 完成
自主学习任务之后进行的， 那么下列选项属于检 测目的的是：
正确答案：
、发现普遍存在的问题， 以便针对性调整后续的 教学
。
C
、让学生体验自主学习的成就感
。
。
3实施同伴教学法的课堂中， 学生的概念性认识是 如何建立的？
正确答案：
A、以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思 考，在学生产生自己的答案后通过小组讨论 形成共识， 然后再独立回答此前提出的问题， 最 后通过全班讨论， 小组同学向大家分享与解释小 组发现， 教师根据需要补充总结。
。
4在小组制定活动参与规则时， 以下哪些内容是教 师可以帮助学生明确的？
下列活动步骤符合同伴教学法的是
正确答案：
C教师简单讲解后，进行概念测试。如果发现70%以上的学生没有做对，则重新讲解，然后再 进行测试；如果发现30%-70%的学生没有做对， 则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案； 发现70%的学生都做对了，就简单解释，然后进 入下一个主题
。
4周老师在和其他老师交流的过程中发现， 老师经 常回面临学生不回答问题的尴尬， 如果你是周老 师，
你有什么建议来解决这样的问题呢？ 正确答案：
A
、营造宽松的回答问题的气氛， 让学生觉得自己 回答错了问题也没有关系。
。
B
、可以引用学生之前的回答， 明确表现对学生发 言的重视。
。
D
、在问题的设计和提问的时机上多下工夫， 让学 生在面临问题时，不会不知所措。
。
5在小组制定活动参与规则时， 以下哪些内容是教 师可以帮助学生明确的？
B、事先培训学生一些沟通交流的技巧 。
C
、制定合作规则， 并帮助各个小组形成自己的合 作规则
。
D
、调整教室内的座位摆放方式， 使得小组成员可 以围坐在一起，彼此都能看到
将复杂的问题拆解成细小问题序列， 引导学生循 序渐进地理解掌握， 这是翻转课堂面授活动的问 题设
计原则之一。
正确答案：
B
9
对于教师来说， 复述学生的回答是没有意义的行 为，因此，教师要多鼓励让其他同学进行复述。
、发现普遍存在的问题， 以便针对性调整后续的 教学
。
D
、了解学生的思维过程， 发现他们遇到的困难点， 以及学习的误解之处
。
6下面哪个活动，不分组也可以开展？
正确答案：
B
、用提问推进讨论
。
C
、集体头脑风暴
在设计小组活动时， 下列做法能促进小组内有效 合作发生的有
正确答案：
A、采用自由组合，教师协调的方式进行分组 。
。
、可以引用学生之前的回答， 明确表现对学生发 言的重视。
。
5在《课堂教学活动设计四步法》中提到了检测、 作业、协作与展示四个方法， “检测”是在学生 完成自
主学习任务之后进行的， 那么下列选项属于检测 目的的是：
正确答案：
A
、让学生体验自主学习的成就感
。
B
、让学生更加有兴趣， 更加有信心面对接下来的 学习
翻转课堂单元四测验答案
（同名48101）
1翻转课堂面授活动中，有时教师需要进行精讲， 精讲的内容可以通过下列哪些方式确定？
正确答案：
D、浏览学生课前任务完成情况，总结共性问题
。
2下列活动步骤符合同伴教学法的是
正确答案：
A、教师简单讲解后，进行概念测试。如果发现70%以上的学生没有做对，则重新讲解，然后 再进行测试；如果发现
正确答案：
B
、x。
10教师是否表现出愿意聆听并重视学生的发言， 会 影响学生参与课堂教学活动的程度。
正确答案：
A
1
下面哪一项不是学生在小组活动的自我评价当 中需要考虑的？
正确答案：
A
、表情与仪态
。
2翻转课堂面授活动中，有时教师需要进行精讲， 精讲的内容可以通过下列哪些方式确定？
正确答案：
C
、课前进行小测试， 分析学生对重点和难点的掌 握程度
正确答案：
A、小组任务的分工
、已知的问题和困难的界定
6
在设计小组活动时， 下列做法能促进小组内有效
合作发生的有
正确答案：
A
、结合小组任务、活动时间、环境与资源等因素 来设计小组规模的大小，即小组人数
。
D
、设计合理的小组活动评价机制， 从小组合作成 果和合作表现两个角度综合评价
。
7学生在课堂上保持沉默的原因之一是自己感觉
准备不充分，为给这类学生创造参与课堂的机
会，教师
应该怎样做？
正确答案：
B
、提前把讨论材料发给学生
。
C
、提问后留出一定的思考时间
。
D
、为较难的问题提供提示
。
8
在北京
119
中郑涛老师的案例中，她实施“可作弊考试”做 法的目的是她认为学生在准备“小抄”的
时候也是一个认真的复习过程 正确答案：
B
9
对于教师来说， 复述学生的回答是没有意义的行 为，因此，教师要多鼓励让其他同学进行复述。
教师根据需要补充总结。
。
4பைடு நூலகம்
周老师在和其他老师交流的过程中发现， 老师经 常回面临学生不回答问题的尴尬， 如果你是周老 师，你
有什么建议来解决这样的问题呢？
正确答案：
A
、营造宽松的回答问题的气氛， 让学生觉得自己 回答错了问题也没有关系。
。
C
、在问题的设计和提问的时机上多下工夫， 让学 生在面临问题时，不会不知所措。
30%-70%的学生没有做对， 则采用小组讨论的形式， 然后
再重新发送答案；发现
70%
的学生都做对了， 就简单解释， 然后进入下一个 主题
。
3实施同伴教学法的课堂中， 学生的概念性认识是 如何建立的？
（
单选
0.5
分
）
正确答案：
B
、以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思 考，在学生产生自己的答案后通过小组讨论 形成共识， 然后再独立回答此前提出的问题， 最 后通过全班讨论， 小组同学向大家分享与解释小 组发现，
正确答案：
B
、x。
10小组活动中，参与规则的制定能够帮助减少小组 活动学习的障碍。
正确答案：
A
下面哪一项不是学生在小组活动的自我评价当 中需要考虑的？
正确答案：
A
、表情与仪态
。
2布卢姆教育目标分类学可以作为教学问题设计 的模型。那么，下列对“评价”层次的分析正确 的是
正确答案：
D
在新版布卢姆教育目标分类学中， 评价位于创新 的下一层次。这个层次的要求不是凭借直观的感 受或观察的现象作出评判， 而是理性的深刻的对 事物本质的价值作出有说服力的判断， 它综合内 在与外在的资料、 信息，作出符合客观事实的推 断。